近年來,MOOC（MassiveOpenOnlineCourse,國內(nèi)譯為“慕課”）作為一種新型的在線教育模式,凸顯了信息技術(shù)對于教育的深刻影響,已經(jīng)迅速風(fēng)靡全球,并在中國得到了廣泛的關(guān)注。我國政府對“在線教育”的日趨重視也驅(qū)動著MOOC的深入發(fā)展。與此同時,MOOC也存在著退學(xué)率高、學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)等亟待解決的問題,而教學(xué)視頻的質(zhì)量是其重要的影響因素之一。如何從技術(shù)層面改善此現(xiàn)狀,是教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W者必須要思考的問題之一。而交互支持學(xué)習(xí)作為教育領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)展的重要趨勢,極有可能成為解決此問題的突破口。鑒于此,本研究以構(gòu)建MOOC教學(xué)視頻中交互設(shè)計規(guī)則為基本目標(biāo)。通過國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)研究和優(yōu)質(zhì)MOOC教學(xué)視頻的現(xiàn)狀分析,系統(tǒng)梳理當(dāng)前存在的問題與不足;基于研究現(xiàn)狀,以教學(xué)交互理論、多媒體畫面語言學(xué)理論、多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo),構(gòu)建切實(shí)可行的研究方案;采用眼動實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法,探究MOOC教學(xué)視頻中交互方式及其相關(guān)屬性對于學(xué)習(xí)者的視覺認(rèn)知過程（眼動指標(biāo)）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)（認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)滿意度）及學(xué)習(xí)效果（保持測驗(yàn)成績、遷移測驗(yàn)成績）的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下:（1）在內(nèi)嵌測驗(yàn)... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１文獻(xiàn)綜述總體思路??第一節(jié)ＭＯＯＣ教學(xué)視頻的相關(guān)研宄??”

第三章ＭＯＯＣ教學(xué)視頻中交互方式對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)??的影響研究??第一節(jié)理論基礎(chǔ)??教學(xué)交互理論??）教學(xué)交互層次塔??本研允以北京師范大學(xué)陳麗教授的教￥交互層次搭為指導(dǎo)，進(jìn)彳」ＭＯＯＣ教７：視互設(shè)ｉ十。??教學(xué)交互層次塔揭示了教學(xué)交互的特點(diǎn)和規(guī)律�；凇懊襟w”這?ｆ＋臺，教學(xué)交三個層次：操作交互、信息交互、概念交１Ｌ?（從抽象到具體、從低級到高級），其中媒體界面的操作交互是設(shè)計和開發(fā)媒體的重心；信總交互包括學(xué)生與教師、、學(xué)習(xí)資源之間的交互，是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)；概念交丌是學(xué)屮新｜丨１概念的交＿７１，否促成有意義學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)屯的重要依椐。??知象高級??

圖３．?２教學(xué)視頻的交互層次塔??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)視頻中交互控制促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王雪,周圍,王志軍.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(01)
[2]新技術(shù)在教育中應(yīng)用的重要趨勢:利用交互界面與交互空間支持學(xué)習(xí)——對美國《教育傳播與技術(shù)研究手冊》（第四版）的學(xué)習(xí)與思考之五[J]. 何克抗.  開放教育研究. 2017(04)
[3]基于大數(shù)據(jù)的多媒體畫面語言研究[J]. 王志軍,吳向文,馮小燕,溫小勇.  電化教育研究. 2017(04)
[4]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)資源的交互性分析[J]. 王志軍,陳麗,陳敏,李彤彤.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(02)
[5]三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互原理[J]. 陳麗,王志軍.  中國遠(yuǎn)程教育. 2016(10)
[6]MOOC中教學(xué)視頻的設(shè)計及制作方法——基于Coursera及edX平臺課程的實(shí)證研究[J]. 李青,劉娜.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(07)
[7]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻字幕設(shè)計的眼動實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王雪,王志軍,候岸澤.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(02)
[8]MOOC質(zhì)量保證體系研究[J]. 李青,劉娜.  開放教育研究. 2015(05)
[9]多媒體畫面語言學(xué)理論體系的構(gòu)建研究[J]. 王志軍,王雪.  中國電化教育. 2015(07)
[10]MOOC視頻制作平民化方法的探索與評價[J]. 于青青,李曉明.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)

博士論文
[1]教育圖文融合設(shè)計規(guī)則的構(gòu)建研究[D]. 溫小勇.天津師范大學(xué) 2017
[2]在線視頻課程中教師對學(xué)習(xí)過程與效果的影響[D]. 楊九民.華中師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]交互式教學(xué)視頻中問題的反饋內(nèi)容對大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 舒少全.華中師范大學(xué) 2016
[2]MOOC視頻界面布局對學(xué)習(xí)效果影響的眼動研究[D]. 孫穎飛.陜西師范大學(xué) 2016
[3]視頻教學(xué)資源的交互設(shè)計與研究[D]. 張雅琪.山西師范大學(xué) 2016
[4]國外MOOC視頻在專業(yè)英語視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 賈壽迪.陜西師范大學(xué) 2015
[5]嵌入問題的交互視頻中問題類型對學(xué)習(xí)效果的影響研究[D]. 任路.華中師范大學(xué) 2015
[6]交互型微視頻中交互次數(shù)和文本提示對學(xué)習(xí)效果的影響研究[D]. 李惠.華中師范大學(xué) 2015
[7]交互行為在三通道多媒體信息獲取中的特征研究[D]. 任彩.寧波大學(xué) 2013
[8]基于QFD的手機(jī)產(chǎn)品顧客需求分析系統(tǒng)研究與設(shè)計[D]. 杜學(xué)敏.河北工業(yè)大學(xué) 2012
[9]學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互性及反饋形式對多媒體學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 羅瑛.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號：3249899