發(fā)布時間：2021-06-24 10:24

　　教師混合式研修已成為國家政策導向下,教師培訓的新常態(tài)。本研究以探究社區(qū)模型為理論基礎,以信息技術應用能力提升研修項目為例,探究混合式研修學習情境下教學、社會、認知臨場感間的關系。發(fā)現(xiàn)在基于工作坊的教師混合式研修學習情境中,教學臨場感、社會臨場感和認知臨場感兩兩之間存在顯著正相關;教學臨場感對認知臨場感存在直接影響;認知臨場感與社會臨場感存在相互的直接影響;教學臨場感通過影響中介變量認知臨場感間接影響社會臨場感。研究發(fā)現(xiàn)可有效地指導教師培訓過程中設計教學活動及學員認知的觸發(fā)事件,建構同儕互助研修模式,最終促使學員在培訓過程中生成有深度、有意義的教育經驗。 

【文章來源】：教師教育研究. 2020,32(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

教學、社會、認知臨場感間相互預測關系


本文編號：3246914