教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育信息化和教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵要素,教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科教學(xué)能力成為教師的雙核標(biāo)準(zhǔn),這已成為社會(huì)共識(shí)。今年是教育部全面啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0起始之年,由此必須對(duì)此前信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行總結(jié)和反思,結(jié)合提升工程2.0的既定要求,對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行條分縷析、溯源求解。運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,通過研讀國家有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的相關(guān)政策及學(xué)術(shù)文獻(xiàn),將其發(fā)展過程分為技術(shù)技能操作、技術(shù)整合設(shè)計(jì)、技術(shù)融合應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用等四個(gè)階段,針對(duì)在動(dòng)機(jī)層、技能層、策略層和保障層等方面的困境提出四項(xiàng)優(yōu)化策略:狠抓信息化領(lǐng)導(dǎo)力,提高應(yīng)用意識(shí);注意內(nèi)容分層,滿足需求差異;注重過程優(yōu)化,促進(jìn)深度參與;落實(shí)保障機(jī)制,促進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升是新時(shí)代教育發(fā)展的應(yīng)然與必然
    (一)教育信息化走向教育現(xiàn)代化為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升指明方向
    (二)未來教育“新常態(tài)”對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出更高要求
二、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的主要政策實(shí)施成效
    (一)技術(shù)操作取向的信息技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)階段
    (二)技術(shù)設(shè)計(jì)取向的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)階段
    (三)技術(shù)應(yīng)用取向的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合階段
    (四)技術(shù)創(chuàng)新取向的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合階段
三、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的優(yōu)化策略
    (一)狠抓信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提升應(yīng)用意識(shí)
    (二)加強(qiáng)內(nèi)容分層，滿足需求差異
        1．構(gòu)建自選內(nèi)容菜單，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)
        2．構(gòu)建定制內(nèi)容菜單，實(shí)現(xiàn)校本化培訓(xùn)
    (三)注重過程優(yōu)化，促進(jìn)深度參與
        1．多類培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)
        2．多元施訓(xùn)主體實(shí)現(xiàn)教師核心參與
        3．多維評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)促用
    (四)落實(shí)保障機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新
        1．建設(shè)激勵(lì)與考評(píng)機(jī)制，激發(fā)應(yīng)用動(dòng)機(jī)
        2．拓寬設(shè)備與資源來源途徑，提供應(yīng)用保障
        3．營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，形成應(yīng)用文化
        4．組建專家團(tuán)隊(duì)助學(xué)導(dǎo)學(xué)，提供應(yīng)用指導(dǎo)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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