英語是世界上廣泛應用的語言交流工具,是我國教育領(lǐng)域中重要的學科。尤其高職院校以就業(yè)為導向而開展教學工作,更應注重學生英語實踐運用能力的培養(yǎng)。通過闡述高職英語項目化教學相關(guān)內(nèi)容,采用科學的教學模式對學生學習效果及綜合能力提升有重要作用,并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗總結(jié)出其項目化教學面臨的挑戰(zhàn),并從教學方法、師資等方面提出有效的教學策略,從而促進公共英語項目化教學目標的有效完成。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019,32(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 項目化教學概述
    1.1 項目化教學內(nèi)涵
    1.2 項目化教學特點與意義
2 高職公共英語項目化教學面臨的問題與挑戰(zhàn)
    2.1 部分教師教學理念落后
    2.2 部分高職院校師資力量薄弱
3 基于學生興趣的高職公共英語項目化教學有效策略
    3.1 制定科學的教學方案
    3.2 培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談高職公共英語項目化教學中存在的問題與優(yōu)化策略[J]. 莊麗麗,常玲.  教育教學論壇. 2019(10)
[2]高職公共英語項目化教學模式下學習評價體系初探[J]. 張娜,常玲.  濟南職業(yè)學院學報. 2018(05)
[3]以學生為中心的項目化教學理念在高職公共英語教學中的實踐[J]. 汪蕊.  科教文匯(下旬刊). 2017(09)



本文編號：3198353