發(fā)布時間：2021-04-03 06:00

　　翻轉(zhuǎn)課堂要顛覆的不僅僅是課堂的形式,還要將學(xué)生自定步調(diào)的個性化學(xué)習(xí)權(quán)利還與學(xué)生,讓課堂回歸思維碰撞和多維互動的本真特質(zhì),其中學(xué)生的真切參與和持續(xù)投入是關(guān)鍵。如何有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力,讓學(xué)生樂于、善于、持續(xù)投入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程并且學(xué)有所獲,是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的重中之重。以"教學(xué)媒體"學(xué)習(xí)主題的教學(xué)為例,利用ARCS模型指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),包括通過優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、通過多維關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度、通過小組合作設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、通過學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。實(shí)踐表明,基于ARCS模型指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠較好地激發(fā)并維持學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生無論是對翻轉(zhuǎn)課堂的課前教學(xué)環(huán)節(jié)還是課上研討環(huán)節(jié)都有較高的滿意度。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]ARCS模型視角下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究[J]. 鄭燕林,李盧一.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(03)
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碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂F2F環(huán)節(jié)師生互動個案的分析與研究[D]. 楊佳妮.東北師范大學(xué) 2016



本文編號：3116752