目的探討微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)（problem-based learning,PBL）和基于案例式學(xué)習(xí)（case-based learning,CBL）教學(xué)法在胸外科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2017年6月—2019年5月在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬同仁醫(yī)院胸外科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生120名,按學(xué)號(hào)（單、雙號(hào)）分組,分別納入對(duì)照組（60例）和研究組（60例）。對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教法,研究組采用微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL和CBL教學(xué)法。課程結(jié)束后,采用理論考試成績(jī),以及問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)課程滿意度作為評(píng)價(jià)方法,對(duì)比兩組的教學(xué)效果。結(jié)果研究組理論考試成績(jī)?yōu)椋?9.25±1.82）分,顯著高于對(duì)照組的（78.56±1.65）分（P<0.05）;研究組學(xué)生對(duì)課程滿意度的各項(xiàng)目量化評(píng)分均顯著高于對(duì)照組（P值均<0.05）。結(jié)論微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL和CBL教學(xué)法在胸外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果良好,值得在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作中推廣。 

【文章來(lái)源】：上海醫(yī)學(xué). 2020,43(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
        1.3.1 理論測(cè)試
        1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié) 果
    2.1 一般資料
    2.2 兩組學(xué)生理論知識(shí)測(cè)試成績(jī)比較
    2.3 兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況比較
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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