本文關鍵詞：教師角色認同及其與工作壓力、教師幸福感的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：簡論教師角色認同及其與工作壓力、教師幸福感的關系.pdf

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文檔介紹：全r】制研究生0編號：類教育碩士別I—J等學力三先陽呻范戈爹碩士學位論文目：教師角色認同及其與工作壓力、教師幸福感的關系培養(yǎng)單位：教師專業(yè)發(fā)展學院專業(yè)名稱：發(fā)展與教育心理學指導教師：郭黎巖研究生：王雪琴201完成時間：1年05月20日沈陽師范大學研究生處制學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含其他個人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名：作者簽名：盈塑絲蘭獫日期：日期：別．汐．劫學位論文使用授權聲明本人授權沈陽師范大學研究生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，允許論文被查閱和借閱；有權可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名：．．圣疊塑日期：—馴，．螄教師角色認同及其與工作壓力、教師幸福感的關系中文摘要教師角色認同是教師職業(yè)生涯里，，教師在與社會發(fā)生關系的職業(yè)角色學習中，通過自我反思內化為教師角色集合體，達到適應職業(yè)所需理想角色的社會化過程。教師工作壓力是教師自身無法適應環(huán)境引發(fā)的緊張以及負性情緒狀態(tài)導致心理與生理上的消極變化。教師幸福感是教師在教育工作中，對幸福的正確認識，通過自己努力去實現(xiàn)理想、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。它們是教師個體與教師職業(yè)息息相關的一種態(tài)度、行為、情感，是研究教師心理領域的重要課題。本研究探討三者的基本特點及其相互影響關系，豐富教師心理研究理論，提供教師心理調適的實證材料，做拋磚引玉之用。研究目的：1．編制適用于我國中小學教師的角色認同問卷。2．調查教師角色認同、教師工作壓力、教師幸福感的基本狀況，探索三者之間的相互

  本文關鍵詞：教師角色認同及其與工作壓力、教師幸福感的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。