本文關(guān)鍵詞：項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程及研究.pdf

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文檔介紹：浙江師范大學碩士學位論文項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究姓名：陳雪柏申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（信息技術(shù)教育）指導教師：張劍平；王小明座機電話號碼I||II|I|I||II||0lY1項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究摘要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家對高職院校精品課程建設(shè)的大力支持，高職院校涌現(xiàn)出大批網(wǎng)絡(luò)精品課程，這給高職教育帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。如今，高職教育正由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，由單一的專業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力、方法能力和社會能力為一體的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。如何改變以往傳統(tǒng)教學為主的學科課程模式，真正實現(xiàn)符合社會需求，符合學生發(fā)展需要成為高職課程設(shè)計的關(guān)鍵，項目導向課程理念也自然地成為了這場課程改革的較好選擇，構(gòu)建適合高職教育特色的項目導向網(wǎng)絡(luò)課程，也成為了各高職院校求特色、求發(fā)展的突破口。項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心，以“工作任務"為單位，以學生為主體在情境化活動中開展教與學，體現(xiàn)“工作過程”和“項目結(jié)構(gòu)"的一致性。本文主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和行動研究法對項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程進行分析和研究。在理論層面上，通過對全國高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程和浙江省高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程的統(tǒng)計和分析，總結(jié)得出當前高職院校對精品課程建設(shè)的重視程度及項目導向課程模式在高職課程設(shè)計中的重要地位；通過對浙江省某所國家示范高職院校的項目導向國家級精品課程調(diào)查分析，指出教師和學生在使用過程中存在的問題和不足，并對項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學設(shè)計進行了詳細地分析和闡述，提出了項目導向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程模型。在實踐層面上，將理論框架應用于具體課程，設(shè)計了該高職院校計算機應用專業(yè)的《小型網(wǎng)絡(luò)組建與維護》課程，并對其中一個教學項目進行了實踐應用。本文內(nèi)容分為六章：第一章：緒論。主要闡述論文的研究背景、相關(guān)綜述、研究內(nèi)容和研究方法；第二章：概念界定。主要介紹

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