[目的]探討學(xué)習(xí)壓力在醫(yī)學(xué)生情緒智力與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介作用,為減少醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠提供思路。[方法]采用整群抽樣方法,抽取山西醫(yī)科大學(xué)三年級兒科醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、影像技術(shù)學(xué)3個(gè)專業(yè)醫(yī)學(xué)生303人作為調(diào)查對象,應(yīng)用青少年學(xué)習(xí)倦怠量表、情緒智力量表和大學(xué)學(xué)習(xí)壓力問卷進(jìn)行測評。[結(jié)果]不同性別醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠評分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.872,P=0.384）,獨(dú)生子女學(xué)習(xí)倦怠評分高于非獨(dú)生子女（t=2.180,P=0.030）;情緒智力與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)壓力呈負(fù)相關(guān)（r值分別為-0.403和-0.213,P<0.01）,學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠呈正相關(guān)（r=0.527,P<0.01）;學(xué)習(xí)壓力在情緒智力和學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的24.5%。[結(jié)論]情緒智力可以直接影響學(xué)習(xí)倦怠,也可以通過感知到的學(xué)習(xí)壓力影響學(xué)習(xí)倦怠,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的情緒智力,可以降低醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感,提高應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的能力,減少學(xué)習(xí)倦怠。 

【文章來源】：護(hù)理研究. 2020,34(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3001633