發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 17:33

　　非智力因素對(duì)于青少年的全面發(fā)展具有重要意義,突如其來(lái)的重大疫情容易對(duì)非智力因素造成影響。聚焦疫情下非智力因素的變化,促進(jìn)青少年全面發(fā)展,是當(dāng)下非常重要的問(wèn)題。本研究從特境抱負(fù)、求知欲和學(xué)習(xí)熱情等七個(gè)方面,對(duì)東、中、西部12個(gè)省市的1 547名青少年重大疫情前后非智力因素的變化情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析。調(diào)研結(jié)果表明:除求知欲外,其他非智力因素水平在疫情前后有顯著變化,其中特境抱負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮和學(xué)習(xí)獨(dú)立性水平上升,學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)意志力水平下降。不同人口學(xué)變量下非智力因素變化程度不同。最后,針對(duì)調(diào)研結(jié)果,提出了教育應(yīng)對(duì)的建議:順勢(shì)引導(dǎo),培養(yǎng)和加強(qiáng)特境抱負(fù)與自主學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)鼓勵(lì)與督促,緩解焦慮,提升學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力;長(zhǎng)效發(fā)展,促成創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,46(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、非智力因素的內(nèi)涵及調(diào)研
    （一）內(nèi) 涵
    （二）調(diào)研工具及其信效度
二、重大疫情對(duì)青少年非智力因素的影響
    （一）青少年非智力因素受疫情影響明顯
    （二）不同人口學(xué)變量下非智力因素受影響程度不同
        1.男生學(xué)習(xí)焦慮上升、女生學(xué)習(xí)意志力下降最為明顯
        2.12～15歲青少年學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)責(zé)任心下降嚴(yán)重,學(xué)習(xí)焦慮上升較大,16～19歲青少年學(xué)習(xí)意志力下降嚴(yán)重
        3.初中生學(xué)習(xí)焦慮上升,學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情下降明顯,高中生學(xué)習(xí)意志力下降嚴(yán)重
        4.獨(dú)生子女學(xué)習(xí)責(zé)任心下降,非獨(dú)生子女學(xué)習(xí)意志力下降嚴(yán)重
        5.城區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)責(zé)任心下降嚴(yán)重,且學(xué)習(xí)焦慮上升較大,農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力下降幅度最大
三、重大疫情下促進(jìn)青少年非智力因素發(fā)展的教育應(yīng)對(duì)
    （一）順勢(shì)引導(dǎo),培養(yǎng)和加強(qiáng)特境抱負(fù)與自主學(xué)習(xí)能力
    （二）加強(qiáng)鼓勵(lì)與督促,緩解焦慮,提升學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力
    （三）長(zhǎng)效發(fā)展,促成創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3001536