情緒適應(yīng)是個體對情緒變化的自我控制和調(diào)節(jié)的能力。個體可以積極調(diào)整情緒與環(huán)境的關(guān)系,也可以根據(jù)情緒發(fā)展特點安排某種合適的情境,來獲得較好的情緒適應(yīng)。本研究采用自編的《高職生情緒適應(yīng)問卷》對544名南京工程高等職業(yè)學校的高職新生進行調(diào)查,探討高職新生情緒適應(yīng)的現(xiàn)狀;同時,以團體心理輔導(dǎo)為干預(yù)手段,對15名情緒適應(yīng)得分較低的高職新生進行團體干預(yù),考察團體心理輔導(dǎo)對改善高職新生情緒適應(yīng)的有效性。結(jié)論如下:(1)《高職生情緒適應(yīng)問卷》信效度較好。(2)干預(yù)前,實驗組前測情緒適應(yīng)總分及各維度得分與對照組前測沒有顯著差異;干預(yù)后,實驗組后測情緒適應(yīng)總分及各維度得分與對照組后測差異顯著;實驗組后測情緒適應(yīng)總分及各維度得分與實驗組前測差異顯著;對照組后測情緒適應(yīng)總分及各維度得分與對照組前測沒有顯著差異。研究結(jié)果表明,團體心理輔導(dǎo)能有效改善高職新生的情緒適應(yīng)。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
2 文獻綜述
    2.1 情緒適應(yīng)
        2.1.1 適應(yīng)的概念界定
        2.1.2 情緒適應(yīng)的概念界定
        2.1.3 情緒適應(yīng)的測量指標
        2.1.4 情緒適應(yīng)的相關(guān)研究
    2.2 團體心理輔導(dǎo)
        2.2.1 團體心理輔導(dǎo)的概念界定
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于適應(yīng)的團體心理輔導(dǎo)
3 高職生情緒適應(yīng)問卷的編制
    3.1 研究目標
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究對象
        3.3.1 開放式問卷的對象
        3.3.2 預(yù)測問卷的對象
        3.3.3 正式問卷的對象
    3.4 情緒適應(yīng)問卷的項目編制
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 原始問卷分析
        3.5.2 項目分析
        3.5.3 探索性因素分析
        3.5.4 信度檢驗
        3.5.5 效度檢驗
        3.5.6 驗證性因素分析
4 高職新生情緒適應(yīng)現(xiàn)狀及干預(yù)研究
    4.1 研究目標
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究對象
    4.4 研究材料
    4.5 研究程序
    4.6 團體心理輔導(dǎo)方案
    4.7 研究結(jié)果
        4.7.1 高職新生情緒適應(yīng)的總體現(xiàn)狀
        4.7.2 高職新生情緒適應(yīng)在人口學變量上的差異研究
        4.7.3 團體心理輔導(dǎo)結(jié)果的量化研究
            4.7.3.1 實驗組和對照組在量表各維度上前后測分數(shù)的差異檢驗
            4.7.3.2 實驗組在量表各維度上前后測分數(shù)的差異檢驗
            4.7.3.3 對照組在量表各維度上的前后測分數(shù)的差異檢驗
        4.7.4 團體心理輔導(dǎo)結(jié)果的質(zhì)化研究
            4.7.4.1 團體心理輔導(dǎo)前的訪談內(nèi)容分析
            4.7.4.2 團體成員在認知上的改變
            4.7.4.3 團體成員在行為上的改變
            4.7.4.4 團體心理輔導(dǎo)結(jié)束后成員的自我報告
5 討論
    5.1 高職新生情緒適應(yīng)現(xiàn)狀分析
    5.2 高職新生情緒適應(yīng)在人口學變量上的差異分析
    5.3 團體心理輔導(dǎo)對高職新生情緒適應(yīng)干預(yù)結(jié)果的分析
    5.4 團體心理輔導(dǎo)對改善高職新生情緒適應(yīng)的原因分析
    5.5 研究不足與展望
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生學校適應(yīng)的團體輔導(dǎo)干預(yù)研究[J]. 胡重慶.  江西科技師范大學學報. 2016(05)
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[3]青少年的學業(yè)壓力與抑郁:同伴支持的緩沖作用[J]. 李海壘,張文新.  中國特殊教育. 2014(10)
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碩士論文
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[3]初一新生學校適應(yīng)團體心理輔導(dǎo)研究[D]. 高麗.內(nèi)蒙古師范大學 2014
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[5]中學生學習拖延的團體心理輔導(dǎo)研究[D]. 龐琨.華中師范大學 2014
[6]元認知干預(yù)技術(shù)對大學新生人際適應(yīng)不良干預(yù)效果的研究[D]. 孫藝萌.遼寧師范大學 2014
[7]團體心理輔導(dǎo)對大學新生人際關(guān)系適應(yīng)問題的干預(yù)研究[D]. 趙傳錫.魯東大學 2013
[8]父母支持、控制與小學生情緒適應(yīng)的關(guān)系：自尊的中介作用[D]. 王世鳳.山東師范大學 2013
[9]朋輩心理互助對大學新生學校適應(yīng)和人際關(guān)系的影響的干預(yù)研究[D]. 侯玉婷.河北師范大學 2012
[10]初一新生同伴交往適應(yīng)的調(diào)查以及干預(yù)[D]. 張建敏.內(nèi)蒙古師范大學 2011



本文編號：2927562