【摘要】：近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其讓學(xué)生的參與度更強、學(xué)習(xí)更加靈活主動等優(yōu)勢,很快風(fēng)靡全球,對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)流程帶來巨大的影響,成為推動當(dāng)前教育教學(xué)改革的一股重要力量。為改變中等職業(yè)學(xué)校《Flash動畫》課程教學(xué)現(xiàn)狀,提高中職學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)習(xí)者在課堂上與老師的互動交流,提升學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,為教學(xué)改革提供借鑒和新思路,筆者嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入中職學(xué)�！禙lash動畫》課程。本研究通過文獻資料了解翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與實施條件,分析翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外研究應(yīng)用現(xiàn)狀。通過調(diào)查中等職業(yè)學(xué)�！禙lash動畫》課程教學(xué)現(xiàn)狀,分析中等職業(yè)學(xué)校引入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性與可行性,構(gòu)建了基于翻轉(zhuǎn)課堂的中等職業(yè)學(xué)�！禙lash動畫》課程教學(xué)模式。為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者時時、處處進行自主學(xué)習(xí),使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,上傳自主學(xué)習(xí)資源,開展師生與生生間的答疑、交流活動。通過仔細研究《Flash動畫》課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計具體教學(xué)方案,組織“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)活動,在此基礎(chǔ)上開展對比實驗研究,并根據(jù)相關(guān)資料反饋數(shù)據(jù)進行整理、分析和總結(jié),得出研究結(jié)論,反思研究的不足,并對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用前景做出展望。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：J218.7-4;G434
【圖文】：

RobertTalbert提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

鄭婭峰提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

研究基本思路的流程

【參考文獻】

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本文編號：2798533