【摘要】：研究人員發(fā)現(xiàn),40%~60%的學(xué)生存在中等程度或者嚴(yán)重程度的拖延行為。大多數(shù)遭受拖延困擾的人認(rèn)為拖延是壞的、有害的且是愚蠢的。學(xué)業(yè)拖延不僅會給小學(xué)生的身心健康造成影響,還會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來很多負(fù)面影響。近年來,僅有同伴關(guān)系與個體學(xué)業(yè)拖延、同伴關(guān)系質(zhì)量與成就動機(jī)以及成就動機(jī)與個體學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究,但很少有針對小學(xué)生同伴接納、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延三者之間關(guān)系的研究。本論文中以3-6年級的小學(xué)生作為研究對象,研究成就動機(jī)和同伴接納對學(xué)業(yè)拖延的影響,并探討成就動機(jī)在同伴接納和學(xué)業(yè)拖延之間是否存在中介作用。本論文中的研究一以班級為單位從甘肅省白銀市會寧縣某小學(xué)選取3-6年級共420名學(xué)生,采用小學(xué)生個人信息表、學(xué)業(yè)拖延問卷及同伴提名問卷,對3-6年級小學(xué)生同伴接納和學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系進(jìn)行探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn),3-6年級小學(xué)生存在一定程度的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象,總體處于中等偏低水平。其學(xué)業(yè)拖延在性別、年級上存在顯著的差異性,在是否獨生子女、是否班級干部、自評學(xué)業(yè)成績方面并不存在顯著的差異性。其同伴接納的消極維度與學(xué)業(yè)拖延之間呈顯著正相關(guān)且具有顯著的正向預(yù)測作用。本論文中研究二的研究對象同研究一的研究對象,采用學(xué)業(yè)拖延問卷、同伴提名問卷和成就動機(jī)量表探討了3-6年級小學(xué)生同伴接納、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系。通過對同伴接納的兩個維度與學(xué)業(yè)拖延、同伴接納的兩個維度與成就動機(jī)的兩個因子以及成就動機(jī)的兩個因子與學(xué)業(yè)拖延之間相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)生同伴接納的消極維度、追求成功的動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延三者之間呈兩兩相關(guān)關(guān)系,本論文更進(jìn)一步探究了追求成功的動機(jī)在小學(xué)生同伴接納的消極維度與學(xué)業(yè)拖延之間是否存在中介效應(yīng)。結(jié)果顯示,追求成功的動機(jī)在同伴接納的消極維度和學(xué)業(yè)拖延之間不存在中介作用。研究結(jié)果證明,在3-6年級小學(xué)生群體中,同伴接納的消極維度與學(xué)業(yè)拖延顯著正相關(guān)且具有顯著的正向預(yù)測作用,同伴接納消極得分、追求成功的動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延之間兩兩相關(guān),但追求成功的動機(jī)在同伴接納消極維度和學(xué)業(yè)拖延之間不存在中介作用。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G444
【圖文】：

圖3.1 3-6年級小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延頻數(shù)直方圖和正態(tài)曲線生學(xué)業(yè)拖延的性別差異性別的學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延情況上存在的差異，將性別作為自數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。t 校驗結(jié)果顯示，其學(xué)業(yè)拖延的性別差異

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2787864