【摘要】：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化程度的不斷加深,英語成為世界各地使用最廣泛的交流手段。2011年《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,要求教師在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力,這對(duì)中職英語教學(xué)提出了更高的要求。然而,目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂:英語教學(xué)困難重重,教學(xué)質(zhì)量很難提高,整個(gè)教與學(xué)處于一種尷尬狀態(tài)。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),學(xué)生通過使用英語完成各種任務(wù),從而發(fā)展和培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,特別是英語交際能力�？梢哉f任務(wù)型教學(xué)是促進(jìn)中職英語教學(xué)改革的一劑良方。信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)改革帶來深刻的影響和變革。信息技術(shù)為任務(wù)型教學(xué)提供理想的技術(shù)支持:創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)資源,優(yōu)化評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)工具,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)等。將信息技術(shù)與英語任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行合理整合,可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流和合作精神,從而提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。信息技術(shù)和課程整合成為教學(xué)改革的趨勢(shì),本文嘗試通過信息技術(shù)與任務(wù)型教學(xué)整合的方式來探討中職英語教學(xué)的改革路徑。本文主要研究信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的可行性問題。作者通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究以下問題:(1)信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用,能否激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性?(2)信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用,能否提高中職學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力?本研究在作者所就職的學(xué)校進(jìn)行,為期一個(gè)學(xué)期。本次研究采用了調(diào)查問卷、訪談以及測(cè)驗(yàn)三種研究工具。實(shí)驗(yàn)初期,進(jìn)行了調(diào)查問卷,為實(shí)行教學(xué)改革提供依據(jù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè),以確定學(xué)生實(shí)際的英語水平。前測(cè)結(jié)束后,作者在兩個(gè)班中采用不同教學(xué)模式同時(shí)展開教學(xué)工作。在實(shí)驗(yàn)的最后階段,受試者參加后測(cè),作者收集相關(guān)數(shù)據(jù),通過分析來判斷實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在英語成績上有明顯提高,以及實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間存在顯著差異。同時(shí)采用問卷調(diào)查和訪談的方式,考察學(xué)生對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)的態(tài)度和建議。研究的初步結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有了很大提高,英語測(cè)試成績比對(duì)照班高出很多。這說明信息技術(shù)環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)法是適合中職學(xué)校的英語教學(xué)模式。它有利于改變中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀,提高課堂的有效性;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;有利于提高中職學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41;G434
【圖文】：

究的研究結(jié)論。4.1 第一次調(diào)查問卷結(jié)果的分析實(shí)驗(yàn)開始前，本次調(diào)查共向?qū)W生發(fā)放 61 份問卷，全部收回，并且全部真實(shí)有效。第一份調(diào)查問卷（附錄三）包含包括四個(gè)部分，有封閉問題 16 個(gè)，開放問題 1 個(gè)。第一部分：問題 1-5 了解學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。第二部分：問題 6-10 了解目前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。第三部分：問題 11-16 了解學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的態(tài)度。第四部分是一個(gè)開放性問題，了解學(xué)生對(duì)英語教學(xué)改革的看法與建議。通過對(duì)問卷結(jié)果的匯總和分析，可以較為全面地了解目前學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀、存在哪些問題以及學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的建議，為信息技術(shù)環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)提供必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。以下是本次調(diào)查問卷的結(jié)果：

圖 4.2 第一次調(diào)查問卷結(jié)果對(duì)比柱形圖根據(jù)本次調(diào)查問卷結(jié)果，我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動(dòng)機(jī)都有很大的提高，并且對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)有很高的評(píng)價(jià)。從問題 1-2 看到幾乎所有的學(xué)生都對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。從問題 3-4 可以推斷出學(xué)生的英語能力以及學(xué)習(xí)成績都有大幅度的提高。同時(shí)，問題 5 的結(jié)果顯示，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為新的教學(xué)模式使課堂氣氛輕松愉快。從問題 6-8 我們可以看到，學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)型語言教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。在輕松和真實(shí)的情境下，他們更敢于表達(dá)自己，更加自信。根據(jù)問題 9-13 的答案，在真實(shí)的語境中，通過使用目標(biāo)語言完成任務(wù)，使學(xué)生能夠更自然地掌握語言。從問題 14-16 中可以看出，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生關(guān)系更加友好和諧。毫無疑問，從圖表中的數(shù)據(jù)可以看出信息技術(shù)環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中是受到認(rèn)可和歡迎的。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2786584