【摘要】：近年來(lái)我國(guó)教育信息化進(jìn)程不斷加快,教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》(以下簡(jiǎn)稱《要點(diǎn)》)以促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)融合發(fā)展為今年教育信息化工作的重點(diǎn),并指出將推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,開(kāi)展利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)組織模式的研究,逐步形成創(chuàng)新課程體系。在此背景下,以大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程即(簡(jiǎn)稱MOOC)為研究視角,依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教與學(xué)中普遍規(guī)律,在辛普森的動(dòng)作目標(biāo)分類學(xué)習(xí)目標(biāo)理論指導(dǎo)下吸取教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的精髓。運(yùn)用行動(dòng)研究法,結(jié)合健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)為目標(biāo),突出以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念,加強(qiáng)動(dòng)作技能感知、準(zhǔn)備、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與視聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)效果設(shè)計(jì)。做到科學(xué)、規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)與腳本設(shè)計(jì),有效運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言,進(jìn)而形成符合高校體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平規(guī)律、符合MOOC特征、能夠體現(xiàn)健美操技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和解析技術(shù)動(dòng)作特征的課程視頻范例。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中以第一個(gè)動(dòng)作組合的四個(gè)八拍動(dòng)作為課程內(nèi)容的健美操教學(xué)視頻教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),從教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)方面檢驗(yàn)教學(xué)效果,得出在時(shí)間、環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的條件下,在健美操M(fèi)OOC視頻教學(xué)資源學(xué)習(xí)條件下與傳統(tǒng)教師教學(xué)條件下學(xué)生的達(dá)到的運(yùn)動(dòng)技能水平?jīng)]有顯著性差異,證明本視頻的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知而且能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)不變的基礎(chǔ)上,對(duì)視頻中教師表現(xiàn)、視頻的制作兩個(gè)方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整后,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平較第一次沒(méi)有顯著性差異,但學(xué)生對(duì)視頻的滿意感略有上升,這說(shuō)明在符合學(xué)生感知規(guī)律的基礎(chǔ)上變化視頻中的元素對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握沒(méi)有顯著的影響,但是可以影響學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)以上結(jié)論提出:(1)前期完整科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是健美操M(fèi)OOC視頻教學(xué)資源成功制作的前提和基礎(chǔ);(2)視頻制作要依據(jù)制作流程嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;(3)通過(guò)多個(gè)角度對(duì)視頻進(jìn)行修改和完善可以影響學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受。
【圖文】：

種在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)視頻資源學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)者滿意度進(jìn)行查，結(jié)果表明交互式視頻獲得的學(xué)習(xí)績(jī)效和學(xué)習(xí)滿意度較高[6]。美國(guó)密歇根大學(xué)（U-M）主管學(xué)術(shù)創(chuàng)新的副教務(wù)長(zhǎng)對(duì) MOOCs 六年來(lái)發(fā)展回顧與反思中指出懷疑論者頻繁的為 MOOCs 發(fā)出死亡證明，然而 MOOCs 還不斷地開(kāi)辟出自己的生存之道，因?yàn)榘l(fā)展環(huán)境越來(lái)越有利，甚至走向繁榮了，且還出現(xiàn)了很多變體。這說(shuō)明未來(lái)的路還很長(zhǎng)，在我們繼續(xù)試驗(yàn)和設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)為中心的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)社區(qū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)以支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的決策，并提高用的可負(fù)擔(dān)性，以及提高學(xué)習(xí)者反饋的速度、頻率與質(zhì)量[7]。1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀1.3.2.1 體育類 MOOC 的研究現(xiàn)狀以“MOOC”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞，以“體育 MOOC（課）”為主題對(duì)中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，從 2010 年到 2017 年的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)量的化趨勢(shì)如圖 1 所示：

25圖 4 健美操學(xué)習(xí)測(cè)試—女生 圖 5 健美操學(xué)習(xí)測(cè)試—男生上知識(shí)內(nèi)化包括應(yīng)用分析階段和綜合評(píng)價(jià)階段。應(yīng)用分析階段首先要教師在課上對(duì)學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上提出的問(wèn)題反饋進(jìn)行分析和總結(jié)，將學(xué)
【學(xué)位授予單位】：天津體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G831.3-4

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本文編號(hào)：2698996