【摘要】：STEM 是(科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics))四門學科英文名稱的縮寫。STEM教育,首先代表著科學、技術、工程、數學學科的學習和實踐;其次是通過參與真實世界的項目實現課程的融合;再次是凌駕于學科之上的學生未來職業(yè)和終身學習所需要的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。STEM教育作為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的綜合教育,一經推出便受到世界各國的強烈推崇,而我國正處于國家戰(zhàn)略發(fā)展的轉折期,迫切需要開展STEM教育,培養(yǎng)復合型人才,實現我國社會經濟的大發(fā)展、大轉型。本文采用文獻法、內容分析法和比較法介紹了 STEM教育的內涵,梳理了國內、外STEM教育的研究現狀,分析了美國、英國、澳大利亞等國STEM教育的發(fā)展路徑、戰(zhàn)略規(guī)劃及STEM教育支持系統。最后,結合美國、英國、澳大利亞等國STEM教育的發(fā)展歷史與現狀,得出了對我國STEM教育的發(fā)展啟示:促進STEM教育政策頂層設計;“全民”共同參與,合力打造STEM教育系統工程;調整教育布局,整合正式和非正式學習空間;更新科學、技術、工程、數學的課程;增加學生的STEM學習活動;提供STEM學習與教學資源;促進學校及教師的專業(yè)發(fā)展。
【圖文】：

圖２－１國內ＳＴＥＭ教育的文獻統計圖逡逑２．２．２國內ＳＴＥＭ教育的研究機構分析逡逑Ｃｉｔｅ邋Ｓｐａｃｅ是美國德雷賽爾大學陳超美教授研發(fā)的一款信息可視化工具，通過對定領域文獻的計量，探尋出研宄領域演化的關鍵路徑及知識轉折點，并以可視化圖譜方式展示學科領域的演變歷程及學科發(fā)展前言［２２］。為清晰地反映不同機構間的合作情逡逑況，通過ＣｉｔｅＳｐａｃｅ繪制了邋ＳＴＥＭ教育研究的機構合作圖譜，如圖所示。圓形節(jié)點代表逡逑機構名稱，節(jié)點大小代表發(fā)文量，之間的連線反映合作關系強度，連線越粗說明二者之逡逑間關系越緊密１２３］。從圖中可以看出，機構合作網絡中共有節(jié)點７７個，連線２０條，網逡逑絡整體密度僅為０．００６８，說明我國ＳＴＥＭ教育研究機構較多，但研宄機構之間合作較逡逑少，研究機構和作者之間相互關注程度不高，機構之間研究較為分散，尚未形成具有凝逡逑聚力的科研群體。逡逑

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【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G420

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本文編號：2698483