本文選題：個體知識 + 公共知識��； 參考：《教育研究》2011年01期

【摘要】：正知識是課程的核心所在,課程改革總是以一定的知識論為基礎�；蛘哒f,課程改革往往起因于知識觀的變化發(fā)展,往往伴隨著知識觀的相互碰撞或相互替代。對此,已經(jīng)持續(xù)了10年之久的新課程改革就是最好的例證。在社會各界開始對新課程改革進行全面反思、總結之際,余文森教授推出了《個體知識與公共知識——課程變革的知
[Abstract]:Positive knowledge is the core of curriculum. Curriculum reform is always based on certain knowledge theory. In other words, curriculum reform often results from the change and development of knowledge view, and is accompanied by the collision or substitution of knowledge view. In this regard, the new curriculum reform, which has lasted for 10 years, is the best example. When all walks of life began to reflect on the new curriculum reform in an all-round way, Professor Yu Wenson put forward "individual knowledge and public knowledge-the knowledge of curriculum reform".
【分類號】：G423.07

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 湯煒;;新課程標準下的音樂教材內(nèi)容質(zhì)疑[J];佳木斯教育學院學報;2011年01期

2 周微;;淺談物理課堂教學中探究性實驗的開展[J];吉林教育;2010年02期

3 常建忠;;新課程背景下,如何提高生物課堂教學效率[J];吉林教育;2010年01期

4 楊軍;;新課改下教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的關注點[J];中小學電教;2010年Z1期

5 趙百國;;略議新課程背景下的課堂教學評價[J];學校管理;2010年01期

6 沈志國;王志鋼;;淺談新課程下的德育工作[J];黑河教育;2010年01期

7 肖清紅;;新課程改革背景下教師的角色沖突[J];青年科學;2010年03期

8 李霞;;淺談新課程理念下教師的教育行為[J];新課程研究(下旬刊);2010年02期

9 張愛軍;;縣級教研室應在新課改中充分發(fā)揮職能作用[J];新課程研究(下旬刊);2010年03期

10 楊軍;;新課改下教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的關注點[J];教書育人;2010年04期

相關會議論文 前10條

1 張俊曉;郭瑞斌;張春;孟淑娟;莫尊理;;新課改下化學教師素質(zhì)及其培養(yǎng)對策[A];中國化學會第27屆學術年會第17分會場摘要集[C];2010年

2 陳永東;;試論陶行知生活教育思想與新課程教學改革[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

3 王正福;;淺談教育教學課題研究的選題[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

4 伍君昌;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題——民辦學校教師隊伍建設研究 建立新的教師評價體系 有效促進教師專業(yè)成長[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

5 解國柱;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題——民辦學校教師隊伍建設研究 積極構建與新課程改革相適應的教師評價體系[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 李水平;;論教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

7 構建幸福的學習共同體結題報告課題組;;《構建幸福的學習共同體結題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

8 程桂蘋;;獨立思考探究式學習方式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

9 高丕卿;;心理健康教育與教師心理素質(zhì)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

10 丁兆芬;;《教師多元智能訓練的研究》結題報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報記者 常振科;打造“活”的學校[N];運城日報;2011年

2 本報記者 劉小兵;楊國杰六十能學藝 九旬育桃李[N];光明日報;2011年

3 祝傳飛;讓課堂活起來[N];淄博日報;2011年

4 本報記者 沈沁芳;山西：2011年新課程改革高考方案出臺[N];發(fā)展導報;2011年

5 通訊員楊光權;青河建成首個通用技術實驗室[N];伊犁日報(漢);2011年

6 王秀芹 山東省濰坊市奎文區(qū)濰州路小學;重塑心中的“主席臺”[N];中國教育報;2011年

7 南�！·德羅米迪 李文棟 譯;網(wǎng)站和博客也是檔案嗎?[N];中國檔案報;2011年

8 ;“新教師”論[N];中國教師報;2011年

9 吳錫泉;小班化教學,教育改革的“精品”[N];佛山日報;2011年

10 本報記者 羅可馨　劉流;“高考指揮棒”卡住新課改[N];貴陽日報;2011年

相關博士學位論文 前10條

1 廖輝;學校課程制度研究[D];西南大學;2010年

2 易斌;改革開放30年中國基礎教育英語課程變革研究（1978～2008）[D];湖南師范大學;2010年

3 夏湘遠;企業(yè)核心能力視閾中的隱性知識管理研究[D];中南大學;2010年

4 向晶;學生幸福研究[D];華東師范大學;2010年

5 孫丹兒;我國綜合科學課程內(nèi)容統(tǒng)整研究[D];華東師范大學;2010年

6 鄧學軍;企業(yè)家社會網(wǎng)絡對企業(yè)績效的影響研究[D];暨南大學;2009年

7 胡慶山;體育課程實施主體論[D];華中師范大學;2009年

8 王姣姣;實踐與反思：課堂教學行為研究[D];湖南師范大學;2009年

9 張守波;數(shù)學教師教育本科專業(yè)課程體系與教學模式統(tǒng)整研究[D];東北師范大學;2009年

10 鄒渝;邏輯視域下的群體科學決策研究[D];西南大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 史巍莎;于漪人文教育思想及其對新課程教學改革的啟示[D];上海師范大學;2010年

2 夏戀春;初中化學教師課堂教學“自我評價”研究[D];上海師范大學;2010年

3 王翠萍;高中歷史課程“過程與方法”目標的落實研究[D];西南大學;2010年

4 牛楠楠;課堂教學中教師權力行使狀況與優(yōu)化策略研究[D];西南大學;2010年

5 王珍源;新課標時期語文教育論爭的發(fā)展與反思[D];西南大學;2010年

6 高岑;高中文理分科問題的研究[D];西南大學;2010年

7 陸學平;重慶民族貧困縣初中物理教師課堂教學行為研究[D];西南大學;2010年

8 祁慧琳;新課程改革背景下的中小學美術教師知識結構研究[D];長春師范學院;2010年

9 于繼東;科學教育專業(yè)實驗體系的構建[D];長春師范學院;2010年

10 陳佳;我國當代小學語文教科書之比較研究[D];上海師范大學;2010年

，

本文編號：2050503