摘要：當(dāng)今時代，青少年的心理健康問題已經(jīng)成為我國一個嚴重的社會問題，全社會都必須高度重視并且積極行動起來，解決這個問題。班主任的工作對學(xué)生心理健康教育意義重大，直接影響到這些孩子以后的健康發(fā)展和終生幸福，影響到社會的和平和穩(wěn)定。在日常生活中，班主任加強三個方面的工作來對學(xué)校進行心理健康教育：創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，營造舒適優(yōu)雅心理氛圍；關(guān)注學(xué)生個性特點，積極引導(dǎo)身心健康發(fā)展；組織豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。
 

    關(guān)鍵詞：班主任；工作；心理健康教育；【教育論文】
 

    心理健康教育就是指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征主要包括這些：智力正常，情緒穩(wěn)定與愉快，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有良好的人際關(guān)系和良好的適應(yīng)能力幾個方面。心理健康的人們通常具備寬容大度，積極樂觀，同情關(guān)心，友好合作等良好的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)是人際交往的潤滑劑，可以在各種群體中形成良好的心理氛圍和融洽的人際關(guān)系。我們可以這樣說，心理健康教育將會極大地推進我國的素質(zhì)教育，為提高國民素質(zhì)，提高全民族的整體素質(zhì)做出貢獻。

    作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。作為一名班主任，他的一言一行都時刻影響著全班同學(xué)，是學(xué)生信任、親近和模仿學(xué)習(xí)的對象。他的一句批評、一句鼓勵的話語甚至一個慈祥的眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。可以說，有什么樣的班主任，就能教出什么樣的學(xué)生。因此，班主任老師對全體學(xué)生進行心理健康方面的教育，既是份內(nèi)之事，又有便捷、效果明顯的特點，做好了，可以增進同學(xué)之間的相互理解和友誼，增強班級的凝聚力，促進班集體建設(shè)；可以融洽家庭氣氛，增進家長與子女之間的相互理解、相互尊重，使家庭生活更加和睦、更加幸福，直接影響到這些孩子以后的健康發(fā)展和終生的幸福，影響到社會的和平和穩(wěn)定。班主任所做的工作與心理健康教育的成敗密不可分。

    為了更好地對學(xué)生進行心理健康內(nèi)容的滲透，我認為，班主任應(yīng)該著重在如下三個方面多作文章：

    第一，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境，營造舒適優(yōu)雅的心理氛圍。人都生活在一定的“心理場”之中，人的心理健康水平常常受物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、人際環(huán)境等周圍環(huán)境的影響。學(xué)生的心理健康水平除了受社會環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響以外，更主要是受學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境的影響。環(huán)境熏陶是學(xué)校、班級開展心理健康教育的重要途徑之一。

    班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境。因此，要使學(xué)生健康成長，班主任就必須著力于創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，著力于營造舒適優(yōu)雅的健康心理氛圍，使學(xué)生在健康的心理氛圍中成長起來。班級硬環(huán)境包括教室的美化，學(xué)習(xí)園地，隊角，黑板報的布置等。班級軟環(huán)境的建設(shè)，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級凝聚力、向心力等。這些環(huán)境與學(xué)生健康心理的形成有密切的關(guān)系。要使良好的軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)成功，一定要精心策劃和組織一個堅強的團結(jié)的有朝氣的班集體，促成每位學(xué)生心目中具備一定的班集體概念，群體觀念，使他們知道自己屬于班級中的一部分。

    第二，關(guān)注學(xué)生特點，積極引導(dǎo)身心健康發(fā)展。

    活潑好動、興趣轉(zhuǎn)移快，是青少年孩子的天性。教師可以用行為規(guī)范來約束他們的行為，卻不能鎖住他們的心靈。而心理輔導(dǎo)，卻可以矯治他們不合理的行為，給予學(xué)生的是春風(fēng)化雨式的浸潤和熏陶。但要真正摸清和掌握每一位學(xué)生的個性特點，只有多與他們接觸、交流，運用多種形式不同方法進行談心，然后才能發(fā)現(xiàn)他們行為的不合理性，才能因人而宜，因材施教，做好每一個學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級有共性的問題時，可利用班會、晨會等組織諸如“我有話對你說”、“我的自畫像”等活動，讓每一位學(xué)生都積極參與到心理輔導(dǎo)的活動中，認真地評價自己，認識別人，找出不足，自我改正，從而促使他們更好地健康發(fā)展。

    這里在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，必須注意幾個原則：1、平等性與民主性原則：師生間的民主與平等，才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；2、共情原則，注意傾聽，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達出來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；3、保密性原則，只有在這個前提下，學(xué)生才有可能毫無顧忌，暢所欲言。

    第三，豐富班級活動，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。

    適合學(xué)生年齡特點、貼近學(xué)生生活實際的活動是學(xué)生最喜聞樂見的，能讓他們在潛移默化中受到心理健康的教育�；顒訉W(xué)生健康心理形成、矯治的作用可以用一句詩來形容：“潤物細無聲。”班主任要見縫插針，通過游戲、娛樂、主題團隊日、“手拉手結(jié)對子”等活動對學(xué)生進行心理訓(xùn)練，組織心理健康方面的各種活動，訓(xùn)練受教育者的觀察、創(chuàng)造、適應(yīng)、合作等各種能力，讓學(xué)生學(xué)到今后走上社會必需的承擔(dān)社會責(zé)任的能力和較強的社會責(zé)任感，滿足他們自尊的需要，滿足他們自我完善，發(fā)展個性的需要，增強自信感，進而激發(fā)他們的成就動機，使學(xué)生純真的心靈在活動中受到陶冶，使心理更健康地發(fā)展。

    總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進行心理健康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。

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    [5]《心理健康教育的價值》.王希永.《中國青年政治學(xué)院學(xué)報》2000.5月