本文關(guān)鍵詞：“控制”還是“解放”——探問(wèn)學(xué)校管理制度的根本價(jià)值訴求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志基礎(chǔ)信息：

《當(dāng)代教育科學(xué)》（原名《山東教育科研》）：山東省教育廳主管，山東省教育科學(xué)研究所、山東省教育學(xué)會(huì)主辦，當(dāng)代教育科學(xué)雜志社編輯出版。半月刊，16開64頁(yè)。社址（刊址）：濟(jì)南市青年?yáng)|路1號(hào)�？飫�(chuàng)刊于1986年6月；1987年2月，山東省委宣傳部正式批準(zhǔn)為季刊，內(nèi)部發(fā)行；1987年10月，經(jīng)山東省新聞出版局批準(zhǔn)，正式公開發(fā)行；1991年改為雙月刊，1999年改為月刊。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志辦刊宗旨：

《當(dāng)代教育科學(xué)》是由山東省教育科學(xué)研究所和山東省教育學(xué)會(huì)主辦，《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部編輯出版的我省唯一以立足基礎(chǔ)教育,兼顧宏觀研究的綜合性教育研究月刊。編輯工作始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和理論聯(lián)系實(shí)際的辦刊方針，立足山東，面向全國(guó)。以“探討教育教學(xué)規(guī)律、普及教育科學(xué)理論、指導(dǎo)教育教學(xué)改革、薈萃教育科研成果”為辦刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、現(xiàn)實(shí)性、指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性，努力爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流教育理論刊物。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志欄目設(shè)置：

主要欄目：教學(xué)理論、外國(guó)教育、教改前沿、學(xué)科教學(xué)、專稿、決策與思考、理論縱橫、精論集錦、教育心理、教育評(píng)價(jià)、教育管理、品德教育、課程與教材、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)前教育、教育史、信息薈萃、基地巡禮。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志期刊榮譽(yù)：

《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志是2008年北大核心期刊，全國(guó)中文核心期刊。分別于1996年、2000年、2004、2008年獲得北大中文核心期刊榮譽(yù)。ASPT來(lái)源刊、中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志訂閱方式：

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN37—1408／G4，國(guó)際刊號(hào)ISSN1672—2221，郵發(fā)代號(hào)：24-164。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志社相關(guān)期刊
當(dāng)代教育科學(xué)雜志社投稿信息 一、文稿選題新穎，立論科學(xué)，論據(jù)充足，論證嚴(yán)密，主題明確，語(yǔ)言流暢，篇幅以5000字左右為宜。

二、文稿內(nèi)容包括：題目（包括英文譯名），作者姓名、單位（單位要真實(shí)具體）,正文,注釋等。文稿注釋一律用尾注，參考文獻(xiàn)放在文章最后，用序號(hào)表示。

三、來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，須是未經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論著。文稿內(nèi)請(qǐng)勿引用未公開發(fā)表的資料。

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六、作者請(qǐng)?jiān)谖母搴笞⒚髯约旱男彰�、出版日期、性別、籍貫、職稱（職務(wù)）或研究方向、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便本刊處理作者簡(jiǎn)介并隨時(shí)與您取得聯(lián)系。 當(dāng)代教育科學(xué)雜志社編輯部征稿

“控制”還是“解放”——探問(wèn)學(xué)校管理制度的根本價(jià)值訴求
從“成事”到“成人”:學(xué)校管理制度的價(jià)值轉(zhuǎn)向
學(xué)校管理改革應(yīng)遵循制度性和人文性
教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的內(nèi)涵及框架
教師教學(xué)研究:提高專業(yè)實(shí)踐能力
逆向教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)論
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教材標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
整體推進(jìn)學(xué)校文化與特色建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)
讓教育充滿生命情懷——濟(jì)南市緯二路小學(xué)開展“新道德教育”實(shí)驗(yàn)的做法與體會(huì)
論校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的提升
論校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色
文本細(xì)讀:中國(guó)古典教育話語(yǔ)的敘事范型
文化區(qū)隔與教育公平——寓言《龜兔賽跑》的教育隱喻
學(xué)習(xí)共同體及其生成
基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià):類型和問(wèn)題
新課程高考制度改革應(yīng)妥善處理的若干矛盾
關(guān)于教育政策執(zhí)行過(guò)程的管理問(wèn)題研究——以素質(zhì)教育政策執(zhí)行過(guò)程為例
我國(guó)地方教育政策執(zhí)行異形病理探究
我國(guó)中小學(xué)教師心理問(wèn)題存在的原因及對(duì)策分析
生活因何而變——讓每位教師心中都有課程
由“同課異構(gòu)”想到的課堂實(shí)效——我與我的語(yǔ)文教研組
因?yàn)槎?所以不敢妄為——一位合作研究者的感懷

  本文關(guān)鍵詞：“控制”還是“解放”——探問(wèn)學(xué)校管理制度的根本價(jià)值訴求，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：201993