本文選題：課堂教學(xué) + 診斷��； 參考：《教育科學(xué)》2011年01期

【摘要】：研究課堂教學(xué)和支持廣大教師學(xué)會(huì)做研究成為世界各國教師教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)關(guān)注,在其教育教學(xué)研究中也占有十分重要的地位。本文針對國內(nèi)課堂教學(xué)評價(jià)研究有余而診斷改進(jìn)不足的現(xiàn)狀,研究建立了一個(gè)課堂教學(xué)的診斷改進(jìn)框架,以更好地促進(jìn)廣大教師自覺反思和研究自己的課堂,成為具有一定研究能力的實(shí)踐者。
[Abstract]:Research on classroom teaching and support for teachers' learning to do research has become a hot topic in the research of teacher education all over the world, and it also occupies a very important position in the research of education and teaching. In view of the present situation that there is more research on classroom teaching evaluation and insufficient diagnosis and improvement in domestic classroom teaching, this paper establishes a diagnostic improvement framework for classroom teaching, in order to better promote teachers' self-reflection and study of their own classroom. To become a practitioner with a certain capacity for research.
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2012767