本文選題：PDS + 組織��； 參考：《外國中小學教育》2011年11期

【摘要】：美國于20世紀80年代中期開始構建PDS的運動:通過明確發(fā)起者和參與者的角色及職責以形成P DS的組織;通過選學校、提申請和成立負責部門以完成P DS的現(xiàn)實構建;通過管理資金、制定活動指南、實施監(jiān)控和評價以完善P DS的管理。美國組織、構建與管理P DS,并將之推向普及的過程中,如下幾點值得注意:大學成為主要發(fā)起者;大、中小學的合作堅持就近原則;完善各項管理措施。
[Abstract]:The movement of PDS in the United States began in the mid-1980s: the organization of PDS was formed by clarifying the roles and responsibilities of initiators and participants, by selecting schools, applying and setting up responsible departments to complete the realistic construction of PDS. Manage funds, develop activity guidelines, implement monitoring and evaluation to improve PDS management. In the process of constructing, managing and popularizing PDSs in the United States, we should pay attention to the following points: the university becomes the main initiator; the cooperation between university and middle school adheres to the principle of proximity; and the management measures are improved.
【作者單位】： 河南教育學院教育系;
【基金】：河南省軟科學研究計劃項目“河南省教師隊伍建設新模式研究”(項目編號:102400440014)的階段性成果
【分類號】：G571.2

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2010097