本文選題：職前教師 + 教育實(shí)踐　； 參考：《教師教育研究》2011年04期

【摘要】：職前教師教育所面臨的一個(gè)核心議題是如何幫助職前教師恰如其分地將理論知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。越來(lái)越多的研究者認(rèn)為,職前教師應(yīng)該在習(xí)得和建構(gòu)教育教學(xué)的理論知識(shí)的同時(shí),需要充分理解、體驗(yàn)和建構(gòu)實(shí)踐知識(shí),"從實(shí)踐中學(xué)習(xí),為實(shí)踐而學(xué)習(xí)"�；谶@種主張,本文重點(diǎn)討論:大學(xué)場(chǎng)域中職前教師的理論知識(shí)習(xí)得與教育教學(xué)實(shí)踐(田野經(jīng)驗(yàn))之間的關(guān)系。討論的過(guò)程分為三個(gè)部分:教育實(shí)踐內(nèi)涵的再討論、教育實(shí)踐的范式變遷過(guò)程,以及教育實(shí)踐的模式變革。
[Abstract]:One of the core issues in pre-service teacher education is how to properly apply theoretical knowledge to teaching practice. More and more researchers believe that the pre-service teachers should acquire and construct the theoretical knowledge of education and teaching at the same time, need to fully understand, experience and construct practical knowledge, "learning from practice, learning for practice". Based on this proposition, this paper focuses on the relationship between the acquisition of theoretical knowledge and teaching practice (field experience) of pre-vocational teachers in university field. The process of discussion is divided into three parts: the re-discussion of the connotation of educational practice, the process of paradigm change of educational practice, and the mode change of educational practice.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2007140