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  本文選題：比較教育研究范式 + 比較教育研究�。� 參考：《比較教育研究》2011年02期

【摘要】：本文依據(jù)社會(huì)學(xué)對(duì)研究范式的界定,從研究范式產(chǎn)生的背景、研究目的、本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論以及研究者價(jià)值觀等方面分析比較教育研究的實(shí)證主義研究范式、解釋主義研究范式、批判理論研究范式、后現(xiàn)代主義研究范式、混合研究范式和思辨研究范式。
[Abstract]:According to the definition of research paradigm in sociology, this paper analyzes the positivist research paradigm of comparative education research from the background, purpose, ontology, epistemology, methodology and researchers' values. Hermeneutics research paradigm, critical theory research paradigm, postmodernism research paradigm, mixed research paradigm and speculative research paradigm.
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【基金】：教育部留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目“我國學(xué)士后教師培養(yǎng)模式研究” 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度重點(diǎn)課題“基于校本行動(dòng)研究的骨干教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展模式研究”的階段成果
【分類號(hào)】：G40-059.3

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1988276