發(fā)布時間：2018-06-06 21:12

  本文選題：農(nóng)村教師 + 社會身份��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2011年20期

【摘要】：建國以來,教師隊(duì)伍的建設(shè)表現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)二元特點(diǎn),而教師作為一種職業(yè)存在,其偏離職業(yè)特點(diǎn)的地域劃分存在邏輯性的分類誤區(qū)。鑒于歷史、社會因素的共同作用,農(nóng)村教師不僅包括公立教師還包括無編制的非正式教師,其中以民辦教師和代課教師具有較強(qiáng)的代表性。隨著教師城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的矛盾凸顯,教師隊(duì)伍按職業(yè)特征劃分的一元結(jié)構(gòu)帶來了社會負(fù)擔(dān),要改變現(xiàn)有局面應(yīng)從實(shí)施教師流動新機(jī)制、重構(gòu)按崗位特點(diǎn)劃分的多元教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善用人制度入手。
[Abstract]:Since the founding of the people's Republic of China, the construction of teachers' ranks has shown obvious dual characteristics between urban and rural areas. As a profession, teachers, as a profession, have a logical classification error in the division of regions that deviate from their professional characteristics. In view of the joint action of history and social factors, rural teachers not only include public teachers but also non-teachers without establishment, among which private teachers and substitute teachers are more representative. With the contradiction of the dual structure of teachers in urban and rural areas prominent, the unitary structure of teachers divided according to their professional characteristics has brought the social burden. In order to change the present situation, the new mechanism of teacher mobility should be implemented. Reconstructing the structure of multiple teachers according to the characteristics of the post and perfecting the employment system.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地2009年重大項(xiàng)目“農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性研究”的階段性研究成果之一,課題編號:2009JJD880008
【分類號】：G451.1

【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1988125