本文選題：學(xué)業(yè)求助 + 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)　； 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2011年01期

【摘要】：學(xué)業(yè)求助逐漸被研究者作為一種積極的學(xué)習(xí)策略有助于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)和管理。本研究通過(guò)分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者所面臨的不同求助情境來(lái)分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的求助心理機(jī)制、不同求助行為傾向以及學(xué)生所感知到求助支出和結(jié)果等因素。研究表明,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的匿名性和開放性盡管降低了與教師交流產(chǎn)生的窘迫感,但是由于向教師求助所需要付出的支出和預(yù)期的收益未必最大,為此向教師求助的往往不是網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)者求助的第一選項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自身的功能是否能滿足學(xué)習(xí)者的求助需要非常重要。為此,本研究在最后從導(dǎo)學(xué)和助學(xué)兩方面對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)進(jìn)行了建議。
[Abstract]:Academic help-seeking is gradually used as an active learning strategy for distance learners to promote and manage their self-learning process. This study analyzes the psychological mechanism of the distance learners' help-seeking, different help-seeking behavior tendency, and the factors of students' perceived help-seeking expenses and results by analyzing the different help-seeking situations faced by the distance learners. Research has shown that anonymity and openness in the online environment, while reducing the embarrassment of communicating with teachers, is not necessarily the most costly and expected benefit of turning to teachers for help. For this reason, it is not the first option for learners to ask for help from teachers. It is very important whether the function of the network platform can meet the needs of learners. Therefore, the design of distance learning support environment is suggested in the end of this study.
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年教育部青年專項(xiàng)課題支持
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1873200