發(fā)布時間：2018-04-22 05:01

  本文選題：教師培訓 + 教師專業(yè)發(fā)展　； 參考：《教育科學研究》2011年12期

【摘要】：教師培訓作為造就高素質專業(yè)化教師隊伍的基本實踐途徑,理應具有促進教師成長的教育特征。當前教師培訓中存在著忽視參與者主體性、缺乏整體規(guī)劃以及工學矛盾突出等問題,教師培訓應充滿教育意義、回歸教育本質,在實施中應直接指向對教師發(fā)展的主體關懷,致力于建設教師參與的學習共同體,引領教師的專業(yè)反思與教育行動。
[Abstract]:Teacher training, as a basic practical way to bring up high quality and specialized teachers, should have the educational characteristics of promoting teachers' growth. At present, there are some problems in teacher training, such as neglecting the subjectivity of participants, lacking of overall planning and outstanding contradiction between work and learning. Teacher training should be full of educational significance, return to the essence of education, and direct to the main concern for the development of teachers in the implementation. Committed to building a learning community in which teachers participate, leading teachers' professional reflection and educational actions.
【作者單位】： 首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院;
【基金】：北京市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實踐研究”(AAA08001)階段性成果
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1785688