本文關(guān)鍵詞： 專家型教師 研究風(fēng)格 研究范式　出處：《課程·教材·教法》2011年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著教師職業(yè)地位的逐步提升與教師專業(yè)化的不斷發(fā)展,專家型教師的研究日益成為人們關(guān)注的焦點。已有研究肯定了專家型教師的時代價值,注意了專家型教師的內(nèi)涵闡釋,重視了專家型教師的特征分析,突出了專家型教師的素質(zhì)探討,涉足了專家型教師的成長探究,但研究對象缺乏準(zhǔn)確界定,研究風(fēng)格缺乏本土氣息,研究內(nèi)容缺乏深層分析,研究范式缺乏多元綜合,研究成果缺乏操作策略。為此,我國專家型教師研究的未來方向應(yīng)是重視概念界定,強化本土研究,深化理論探討,拓展研究視野,致力操作策略。
[Abstract]:With the gradual improvement of the professional status of teachers and the continuous development of teachers' specialization, the research of expert teachers has become the focus of attention day by day. The research has affirmed the value of the era of expert teachers and paid attention to the connotations of expert teachers. It pays attention to the characteristic analysis of the expert teacher, highlights the quality discussion of the expert teacher, and dabbles in the growth and exploration of the expert teacher, but the research object lacks the accurate definition, the research style lacks the local flavor, the research content lacks the deep analysis. Therefore, the future direction of our country's expert teacher research should be to pay attention to the definition of concept, strengthen the local research, deepen the theoretical discussion, expand the research field of vision, and devote to the operation strategy.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;長江大學(xué)教育科學(xué)系;
【基金】：國家教師教育創(chuàng)新平臺理論創(chuàng)新研究成果(項目批準(zhǔn)號:985ZB0407)
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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9 王s，

本文編號：1543169