本文關(guān)鍵詞： 心理健康教育 滿意度 評(píng)價(jià) 跨樣本不變性 心理測量學(xué)　出處：《中國心理衛(wèi)生雜志》2011年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:編制中學(xué)心理健康教育滿意度評(píng)價(jià)問卷(SMHESES)并檢驗(yàn)其信效度。方法:以Lee等的滿意度單因素模型為基礎(chǔ),通過訪談、專家討論及條目分析形成10個(gè)條目的問卷。采用網(wǎng)絡(luò)化問卷調(diào)查與傳統(tǒng)紙筆問卷相結(jié)合的方式,方便選取湖北與福建兩省19所中學(xué)907名中學(xué)生(其中網(wǎng)絡(luò)調(diào)查471名),隨機(jī)分為兩部分,一部分(n=453)進(jìn)行探索性因素分析,另一部分(n=454)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,使用多組結(jié)構(gòu)方程模式考察問卷的收斂效度和跨樣本效度,并檢驗(yàn)與中國中學(xué)生心理健康量表(MMHI-60)的關(guān)聯(lián)。結(jié)果:探索性因素分析提取了單一因子,累計(jì)貢獻(xiàn)率為57.51%,項(xiàng)目負(fù)荷系數(shù)在0.62～0.83之間。驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)了結(jié)構(gòu)的有效性(χ2=124.06,CFI=0.96,NFI=0.94,RFI=0.92,IFI=0.96,TLI=0.94,RM SEA=0.07)。問卷及所有測量題目具有測量系數(shù)恒等性(χ2=165.09,CFI=0.94,NFI=0.92,RFI=0.94,IFI=0.94,TLI=0.94,RM SEA=0.08),在不同樣本(男女生、紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò))中模型具有較好的不變性。問卷的Cronbachα系數(shù)為0.91,1個(gè)月后重測信度為0.84。問卷總分與MMHI-60總分的相關(guān)系數(shù)為-0.31,與MMHI-60各維度的相關(guān)系數(shù)在-0.19～-0.30之間(均P0.01)。結(jié)論:中學(xué)心理健康教育滿意度評(píng)價(jià)問卷具有較好的信效度,紙筆測驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)化測驗(yàn)具有等效性,但仍需要擴(kuò)大樣本進(jìn)一步深入檢驗(yàn)。
[Abstract]:Objective: to compile the satisfaction evaluation questionnaire of middle school mental health education (SMHESES) and test its reliability and validity. Methods: based on the single factor model of satisfaction of Lee et al. The expert discussion and item analysis form the questionnaire of 10 items. The network questionnaire and the traditional paper and pen questionnaire are combined. It is convenient to select 907 middle school students from 19 middle schools in Hubei and Fujian provinces (among them 471 middle school students in the network survey, randomly divided into two parts, one part of which is divided into two parts) for exploratory factor analysis. The other part is the confirmatory factor analysis, using multi-group structural equation model to investigate the validity of convergence and cross-sample of the questionnaire. Results: a single factor was extracted by exploratory factor analysis, and the cumulative contribution rate was 57.51%. The load coefficient of the project was between 0.62 and 0.83. The validity of the structure was tested by confirmatory factor analysis (蠂 ~ 2 / 124.06 / CFI _ (0.96)). RFII 0.92 IFI 0.96 TLI 0.94RMS EAA 0.070.The questionnaire and all the measurement questions have the identity of measuring coefficient (蠂 2 / 165.09). CFI 0.94 NF-I 0.92 RFI 0.94 ~ 0.94 TLI 0.94RM SEAA 0.08, in different samples (male and female). The model has good invariance in paper and network. The Cronbach 偽 coefficient of the questionnaire is 0. 91. One month later, the test-retest reliability was 0.84.The correlation coefficient between the total score of the questionnaire and the total score of MMHI-60 was -0.31. The correlation coefficient with each dimension of MMHI-60 ranged from -0.19 to 0.30 (all P 0.01). Conclusion: the questionnaire of satisfaction evaluation of mental health education in middle school has good reliability and validity. The paper-pen test is equivalent to the network test, but it still needs to expand the sample to further test.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)心理學(xué)院人的發(fā)展與心理健康實(shí)驗(yàn)室;福州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(DBA070072)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 學(xué)生對(duì)心理健康教育的滿意度是一種檢驗(yàn)學(xué)生知覺到學(xué)校心理健康教育有效性與服務(wù)質(zhì)量的方法。學(xué)生知覺到的服務(wù)是有益的、有促進(jìn)機(jī)能提升(如在學(xué)校表現(xiàn)、與家庭成員關(guān)系,以及自尊提高等)應(yīng)是評(píng)價(jià)心理健康服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。傳統(tǒng)對(duì)心理健康服務(wù)滿意度的結(jié)構(gòu)研究上有兩種不

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1455629