本文關鍵詞： 教師 課程理解 自我 自我意識　出處：《教育學術月刊》2011年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程改革不僅要促進學生的發(fā)展,也應該同時提升教師的自我生存質量。教師理解課程不僅是改革的需要,也是教師自我發(fā)展的條件。教師的課程理解與其自我發(fā)展是一種相輔相成的關系。當前的課程改革和課程理解研究對教師自我不夠重視,一定程度上造成教師在課程理解中的自我缺失。推動教師對課程的真正理解和參與,促進教師的自我發(fā)展,需要進一步提升教師的自我意識。
[Abstract]:Curriculum reform should not only promote the development of students, but also improve the quality of teachers' self-existence. Teachers' understanding of curriculum is not only the need of reform. It is also the condition of teachers' self-development. Teachers' curriculum understanding and their self-development are complementary to each other. The current curriculum reform and curriculum understanding research do not pay enough attention to teachers' self-development. To some extent, it is necessary to promote teachers' real understanding and participation in curriculum and to promote teachers' self-development, so it is necessary to further enhance teachers' self-consciousness.
【作者單位】： 山東師范大學課程與教學研究中心;
【分類號】：G423
【正文快照】： 隨著基礎教育課程改革的深入,教師的課程理解在課程理論和實踐研究中已經是一個眾所熟知的話題。然而,大家熱議的多是教師如何理解課程才能滿足改革實踐的需要,卻很少關注教師作為獨立的生命個體在課程理解中的自我感受與發(fā)展。其實,從自我的視角對課程進行理解和實施是教師

【參考文獻】

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本文編號：1448808