本文關(guān)鍵詞：論雙性化人格教育的教師準(zhǔn)備　出處：《上海教育科研》2011年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：雙性化人格教育成為目前兒童性別教育的主導(dǎo)傾向之一,作為教師,如何看待學(xué)生的自然性別?如何看待自身的自然性別?何時(shí)、怎樣實(shí)施這種教育?本文從教師的性別認(rèn)知、學(xué)生的性別發(fā)展及其相互作用的心理學(xué)視角出發(fā)對(duì)相關(guān)教師準(zhǔn)備的問(wèn)題進(jìn)行了回答。
[Abstract]:The double - feminized personality education is one of the dominant tendencies of the present children ' s gender education . As a teacher , how to look at the students ' natural gender ? How to treat their natural gender ? When and how to implement such education ? This paper answers the questions prepared by the teachers from the perspective of teachers ' gender awareness , students ' gender development and their interaction .

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、雙性化人格教育的內(nèi)涵及其面臨挑戰(zhàn)性別作為社會(huì)分類的一種重要維度,被賦予了諸多政治與文化意義,個(gè)體習(xí)得并認(rèn)同其性別對(duì)于社會(huì)和家庭的穩(wěn)定都具有重要意義,因此,性別教育應(yīng)該且必須成為兒童教育的主要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直從生理和社會(huì)層面看待性別,認(rèn)為一個(gè)人“非男

【參考文獻(xiàn)】

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