本文關(guān)鍵詞：“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目學(xué)校TELSC學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建　出處：《中國電化教育》2011年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展的開放性、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作化、資源整合化多元化需要"農(nóng)遠(yuǎn)"項(xiàng)目學(xué)校重構(gòu)合作的教師文化,為每一位教師的成長提供機(jī)會(huì)。本文在分析"農(nóng)遠(yuǎn)"項(xiàng)目學(xué)校合作文化亟待重構(gòu)的背景基礎(chǔ)上,提出了TELSC(分別取教師Teacher、專家Expert、領(lǐng)導(dǎo)Leader、學(xué)生Student、社區(qū)Community英文單詞的首字母)多元化學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)模式。該文化共同體具有參與者、助學(xué)者、學(xué)習(xí)主題、結(jié)構(gòu)模式、資源模式、發(fā)展性評價(jià)等方面多元化的特質(zhì);在操作策略方面,TELSC多元化學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)在共同的理想和追求、信任、規(guī)模適度、成員配合合理的原則基礎(chǔ)上,通過分步、謹(jǐn)慎授權(quán)、明確授權(quán)、信任、信息暢達(dá)、寬容、適度控制等教師賦權(quán)、全員參與策略實(shí)現(xiàn)共同體的目標(biāo)。
[Abstract]:The openness, networking, cooperation and resource integration of teachers' professional development need the teachers' culture of the "agricultural far" project school reconstruction and cooperation. On the basis of analyzing the background that the school cooperation culture of "agricultural far" project needs to be reconstructed urgently, this paper puts forward the teacher Teacher (teacher Teacher). Expert expert, lead Leader, student Student. The cultural community is composed of participants, learners, learning subjects, structural models, and resource models. Development evaluation and other aspects of the characteristics of diversity; In the operational strategy, TELSC diversity learning community emphasizes on the common ideal and pursuit, trust, appropriate scale, members cooperate with reasonable principles, through step by step, careful authorization, clear authorization. Trust, information access, tolerance, moderate control and other teacher empowerment, full participation strategy to achieve community goals.
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“農(nóng)遠(yuǎn)工程多層合作教師培訓(xùn)模式實(shí)證研究”(課題批準(zhǔn)號:10YJC880116)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 目前國家對教師的教育多數(shù)是縱向的金字塔型的結(jié)構(gòu),培訓(xùn)級別越高,人數(shù)越少。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)在教師資格選擇、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)環(huán)境等方面有不同的標(biāo)準(zhǔn),致使很多教師被拒之門外。在對“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目學(xué)校教師的培訓(xùn)中,筆者發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師參加的培訓(xùn)到縣級層面就止步了,不少教師

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 黎瓊鋒;;教師合作:從教學(xué)分享到專業(yè)自律[J];教學(xué)與管理;2006年31期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張，

本文編號：1414463