本文關(guān)鍵詞：教育評價標準的價值反思——基于規(guī)范認識的視角

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【摘要】：受實體本體論和傳統(tǒng)認識論的影響,人們習慣用預成性的思維方式、用確定性的尺度來衡量教育對象的價值,忽視了教育評價標準的價值生成意義。評價是建構(gòu)人的價值世界的規(guī)范認識活動,規(guī)則是規(guī)范認識的中介和標準,它具有認識論的意義和價值生成的理性特征。隨著教育評價規(guī)范性認識的發(fā)展,教育評價標準經(jīng)歷了從注重成績量化到注重教育目標以及從注重人的需要到注重人的發(fā)展的價值轉(zhuǎn)向,人的自由發(fā)展是教育評價的核心價值準則。
【作者單位】： 佛山科學技術(shù)學院高教所;廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部青年課題(EAA090396)
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： “如果你要理解知識,就要理解支持那種模式。正因為每一個模式都有它自己的語言,所以需要用不同的標準去理解每一個領(lǐng)域中的知識實驗”[1]。評價標準是評價活動賴以進行的邏輯前提,評價標準直接規(guī)定和影響著評價的性質(zhì)和質(zhì)量。教育評價是揭示人的存在意義、建構(gòu)教育價值世界

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本文編號：1282836