發(fā)布時(shí)間：2017-12-03 19:32

  本文關(guān)鍵詞：教師實(shí)踐性知識(shí)研究歷程與前瞻

  更多相關(guān)文章： 教師 知識(shí) 實(shí)踐性知識(shí)

【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來(lái),教師實(shí)踐性知識(shí)研究已經(jīng)有近30年的歷程,可分為萌芽期、成長(zhǎng)期和發(fā)展期三個(gè)階段。研究?jī)?nèi)容主要涉及教師實(shí)踐性知識(shí)的定義、特征、構(gòu)成、表征方式以及獲得與產(chǎn)生等方面。從研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究對(duì)象上看,其研究還存在一些需要注意和改進(jìn)的問(wèn)題。未來(lái)應(yīng)有的研究方向與重點(diǎn)是繼承與發(fā)揚(yáng)本土研究?jī)?yōu)勢(shì)、持續(xù)跟蹤引進(jìn)與借鑒國(guó)外相關(guān)研究成果;運(yùn)用科學(xué)化與綜合化的研究方法;加強(qiáng)教師實(shí)踐性知識(shí)理論基礎(chǔ)、基本理論和創(chuàng)生機(jī)制等三個(gè)取向的研究。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代以來(lái),教師實(shí)踐性知識(shí)研究已經(jīng)走過(guò)了30年的歷程,取得了一定的成果,也存在一些有待繼續(xù)研究的問(wèn)題。本文擬就其研究的歷程與內(nèi)容作一梳理和回顧,并在反思其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探尋教師實(shí)踐性知識(shí)未來(lái)應(yīng)有的研究方向與重點(diǎn)。一、教師實(shí)踐性知識(shí)研究的概況(一)教師

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 鮑嶸;論教師教學(xué)實(shí)踐知識(shí)及其養(yǎng)成——兼談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)[J];高等師范教育研究;2002年03期

3 何曉芳;張貴新;;解析教師實(shí)踐知識(shí):內(nèi)涵及其特性的考察[J];教師教育研究;2006年03期

4 劉海燕;;試論教師實(shí)踐知識(shí)的生成機(jī)制[J];教學(xué)與管理;2006年15期

5 李德華;新手教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)——從教師生活史分析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年12期

6 萬(wàn)文濤;;教師實(shí)踐性知識(shí)論綱[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉漢霞;論教師的實(shí)踐知識(shí)及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 范東生;論教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展——以自己為資源[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

2 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

3 王芳亮;中小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與高師課程體系的構(gòu)建[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

4 羅維振;以校本教研促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2004年09期

5 郄海霞;20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)外教師教育研究綜述[J];比較教育研究;2003年01期

6 曹菱紅,姚緯明,房小琳,魏繼紅;WTO與我國(guó)高校師資建設(shè)的對(duì)策[J];比較教育研究;2003年03期

7 劉宇;美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式轉(zhuǎn)換及其啟示[J];比較教育研究;2003年04期

8 施克燦;國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三種模式及啟示[J];比較教育研究;2004年12期

9 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

10 李子建;課程與教學(xué)改革的展望:加強(qiáng)理論與實(shí)踐的對(duì)話[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 劉春花;;教師文化：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

2 孟瑜;;論教師教育的市場(chǎng)化[A];2005年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2005年

3 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 焦緒良;;名校的構(gòu)成要素、地位及其相互關(guān)系分析[A];山西省行為科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文選集（1999-2003年度）[C];2003年

5 吳曉波;;以發(fā)展為核心:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培養(yǎng)的價(jià)值取向[A];2007年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)暨第四屆會(huì)員代表大會(huì)論文集[C];2007年

6 鄧如陵;;堅(jiān)持教育創(chuàng)新,走專(zhuān)業(yè)化之路——高校心理健康教育發(fā)展的必然選擇[A];高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)化研究——第八屆全國(guó)高校心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

7 馬達(dá);;行動(dòng)研究與音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王有升;被規(guī)限的“教育”[D];南京師范大學(xué);2002年

2 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

3 鞠玉翠;教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 胡惠閔;指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 楊明全;論教師參與課程變革[D];華東師范大學(xué);2003年

6 吳德芳;論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

7 顧小清;面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

9 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳燕;化學(xué)教學(xué)論課程教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2001年

2 秦喜超;現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的初步研究[D];華中師范大學(xué);2001年

3 魏金法;課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用測(cè)量工具的初步編制[D];西南師范大學(xué);2001年

4 史慧穎;普通中學(xué)班主任隱含知識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2001年

5 劉富利;英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)中教師觀念與實(shí)踐的調(diào)查研究[D];西南師范大學(xué);2001年

6 鄭柳萍;關(guān)于中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)及培養(yǎng)途徑的研究[D];福建師范大學(xué);2001年

7 劉茂艷;中小學(xué)教師教學(xué)效能感及其影響因素的調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2001年

8 董春華;21世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];東北師范大學(xué);2002年

9 連蓮;關(guān)于西方教師專(zhuān)業(yè)化理論與實(shí)踐的初步研究[D];福建師范大學(xué);2002年

10 蔡傳明;我國(guó)中學(xué)骨干體育教師的時(shí)代特征與成才因素分析[D];福建師范大學(xué);2002年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 程紅艷;教師形象:從“師范人格”到“非師范人格”[J];高等師范教育研究;2001年03期

3 鮑嶸;論教師教學(xué)實(shí)踐知識(shí)及其養(yǎng)成——兼談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)[J];高等師范教育研究;2002年03期

4 李瓊,倪玉菁;從知識(shí)觀的轉(zhuǎn)型看教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角色之嬗變[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年04期

5 張平海,向會(huì)文;實(shí)踐性知識(shí):師范生亟需加強(qiáng)的知識(shí)模塊[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

6 袁維新;影響知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境因素探析[J];教育科學(xué);2003年01期

7 潘洪建;知識(shí)本質(zhì):內(nèi)在、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)——新知識(shí)觀的思考[J];教育理論與實(shí)踐;2003年02期

8 鞠玉翠;教師教育與教師個(gè)人實(shí)踐理論的更新[J];教育探索;2003年03期

9 彭紅衛(wèi),蔣京川;對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其教育意義的反思[J];教育探索;2004年05期

10 夏惠賢;論教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];外國(guó)教育資料;2000年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳小蓉;;從專(zhuān)業(yè)化發(fā)展視閾看教師實(shí)踐智慧的形成[J];中國(guó)成人教育;2011年12期

2 任云峰;李增敏;;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要回歸原點(diǎn)[J];山東教育;2011年13期

3 徐曉東;寧艷;李散散;盧丹;;教師學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法研究進(jìn)展與課題[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年05期

4 李丹;;論實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展取向的教師職前教育課程改革[J];課程·教材·教法;2011年04期

5 唐利平;;實(shí)習(xí)支教:師范生實(shí)踐性知識(shí)生成的有效途徑[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

6 本刊編輯部;;實(shí)踐智慧:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];教育科學(xué)論壇;2011年06期

7 周迎;張明芳;徐潔;;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師實(shí)踐共同體[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

8 王芳亮;楊必武;;師范生的實(shí)踐性知識(shí)及其生成策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年07期

9 李娟;;論中職體育教師實(shí)踐性知識(shí)的生成[J];華章;2011年13期

10 樊香蘭;孟旭;;新教師實(shí)踐性知識(shí)獲取路徑探析[J];教學(xué)與管理;2011年21期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉淑芬;;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2008年

2 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的調(diào)查與研究對(duì)策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 ;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

4 李娟;;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

5 于學(xué)書(shū);符麗萍;;校本研修一體化,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[A];來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 許光勇;劉俊峰;郝景岐;;關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究[A];來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

7 張海燕;洪彥;張蕾;;學(xué)校研修策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究[A];來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 ;明確思路 夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

9 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進(jìn)縣域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 成尚榮 國(guó)家督學(xué)，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員，教育部中小學(xué)教材審查委員，，江蘇省教科所所長(zhǎng);教師該讀些什么[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

2 山東省淄博市張店教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) 畢景濤;助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要抓住四個(gè)問(wèn)題[N];中國(guó)教師報(bào);2009年

3 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2009年

4 山東省泰安市泰山學(xué)院附中校長(zhǎng) 程和方;團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教師報(bào);2009年

5 山嵐小學(xué) 唐亞;加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];六盤(pán)水日?qǐng)?bào);2009年

6 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

7 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項(xiàng)措施促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

8 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[N];蘇州日?qǐng)?bào);2010年

9 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長(zhǎng)走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報(bào);2010年

10 記者 李倫娥　通訊員 鄒平輝 何頻;湖南 成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

3 孫二軍;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

4 許楠;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

5 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

6 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

7 徐紅;新政策背景下專(zhuān)家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

8 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

9 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

10 李文昊;面向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張仙;基于Blog的教育敘事在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2006年

2 徐立波;教師實(shí)踐性知識(shí)生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

3 楊長(zhǎng)峰;中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)模式研究[D];中南民族大學(xué);2008年

4 朱治國(guó);網(wǎng)絡(luò)教育敘事與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2006年

5 原曉慧;教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究[D];河南大學(xué);2011年

6 劉佳;基于教育生態(tài)學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2009年

7 郝少平;實(shí)踐生存論視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

8 王國(guó)燕;教師如何在教學(xué)活動(dòng)中積累實(shí)踐性知識(shí)[D];首都師范大學(xué);2011年

9 廖青;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”研究[D];西南大學(xué);2010年

10 趙靜;運(yùn)用知識(shí)管理促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：1249815