本文關(guān)鍵詞：專業(yè)場(chǎng)景中新手教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展機(jī)制研究

  更多相關(guān)文章： 專業(yè)場(chǎng)景 新手教師 實(shí)踐性知識(shí) 發(fā)展機(jī)制

【摘要】：教師的實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展與教師的專業(yè)生涯密切相關(guān),學(xué)校、課堂這些專業(yè)場(chǎng)景是新手教師發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)域。一方面,他們作為認(rèn)知師徒制中合法的參與者,在"師傅"的指導(dǎo)下觀察和參與"實(shí)踐文化",通過(guò)體悟和效仿來(lái)改組和改造自身的實(shí)踐性知識(shí);另一方面,他們作為獨(dú)立的教學(xué)主體,與復(fù)雜的教學(xué)情境進(jìn)行反復(fù)對(duì)話,在判斷、選擇、回應(yīng)和反思中使實(shí)踐性知識(shí)得到進(jìn)一步的完善。
【作者單位】： 上海市浦東教育發(fā)展研究院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師建立在對(duì)個(gè)人生活史的評(píng)估和反思的基礎(chǔ)上,被教師認(rèn)可并在日常教育和教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際使用的、與教學(xué)情境相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系。實(shí)踐性知識(shí)具有鮮明的本體性,它潛藏在教師的頭腦、身體和行動(dòng)之中,是教師所有教育教學(xué)行動(dòng)的靈魂所在。實(shí)踐性知識(shí)與教師

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 白益民;教師的自我更新:背景、機(jī)制與建議[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳尚達(dá);語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 祁金善;隱性課程的開(kāi)發(fā)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 王希海;;關(guān)于如何提高教師反思能力的思考[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

4 房林玉;工具理性主義課程樊籬及其超越[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2005年10期

5 趙景春;;優(yōu)化繼續(xù)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探討[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

6 趙景春;;構(gòu)建教師行動(dòng)教育中的實(shí)效性課程體系——以教學(xué)課例為載體的繼續(xù)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

7 劉儒德;論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

8 鄭旗;“關(guān)鍵事件”對(duì)中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的影響[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年09期

9 馮帆,戚紅軍,劉印祥;計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J];白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

10 劉燦偉;;教學(xué)反思視野下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J];才智;2008年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李虹;;現(xiàn)代教材觀視野下的高校教材建設(shè)創(chuàng)新研究[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 程紅艷;;論杜威的教育環(huán)境觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 和震;;簡(jiǎn)論杜威的知識(shí)觀及其對(duì)教育的意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 何楊勇;;對(duì)美國(guó)STW改革的評(píng)論——一種批判的視角[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

2 劉娜;哲學(xué)語(yǔ)用學(xué)視域中的教育實(shí)踐[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

3 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

4 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

5 申仁洪;論教育科學(xué)：教育研究科學(xué)取向及其在中國(guó)的合理性建構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2004年

6 胡欽太;網(wǎng)絡(luò)教育中道德自主學(xué)習(xí)體系研究[D];華南師范大學(xué);2005年

7 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 范文貴;數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵與策略研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 何淼;中學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 董春梅;反思性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 趙華芹;培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

5 顧劍峰;高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研型”課堂教學(xué)模式研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 陳宇偉;高中思政課教學(xué)中生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用策略探討[D];蘇州大學(xué);2010年

7 張怡敏;論高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2010年

8 唐宜寶;中學(xué)地理的教學(xué)反思研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 王莉韻;教師專業(yè)發(fā)展中的名師影響與作用[D];華東師范大學(xué);2010年

10 聞銘;構(gòu)建區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展信息化平臺(tái)的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 葉瀾;在學(xué)校改革實(shí)踐中造就新型教師──《面向21世紀(jì)新基礎(chǔ)教育探索性研究》提供的啟示與經(jīng)驗(yàn)[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2000年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張曉冬;論實(shí)踐性知識(shí)對(duì)教師成長(zhǎng)的意義——一種從專家與新手型教師的比較研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年04期

2 葉慎花;;新手教師與專家型教師在實(shí)踐性知識(shí)方面的差異[J];陜西教育(高教版);2009年10期

3 侯甲鵬;;新手教師實(shí)踐性知識(shí)形成與發(fā)展的途徑探討[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年36期

4 丁彥華;;教育敘事與新手教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

5 閆莉莉;;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年08期

6 王紅艷;陳向明;;新教師的定位問(wèn)題:自我、學(xué)科與學(xué)生[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年09期

7 馬兆興;對(duì)重構(gòu)教師培訓(xùn)實(shí)踐課程的思考[J];教育理論與實(shí)踐;2005年04期

8 魏宏聚;;柯蘭迪寧實(shí)踐性知識(shí)觀中的“教師喻像”內(nèi)涵詮釋[J];教師教育研究;2006年03期

9 符一辰;張欣;;新課程與新手教師[J];天津教育;2006年11期

10 張典兵;;論教師的實(shí)踐性知識(shí)及其生成途徑[J];繼續(xù)教育研究;2008年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊燁;張曉玲;;基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[A];第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

2 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

3 邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組;黃新凱;;構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究課題結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

4 曾拓;張彩云;申繼亮;;中小學(xué)教師教學(xué)問(wèn)題診斷能力的研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 季平;;基于新課程課例的高中思想政治教師發(fā)展研究[A];來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 劉軍;陳彩鳳;楊娟;沈湘黔;;構(gòu)建“理論教學(xué)-綜合實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)”三位一體的教學(xué)體系[A];2005年中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)年會(huì)論文集[C];2005年

8 劉奉越;李曉佳;;基于專業(yè)發(fā)展的編輯敘事研究[A];2008年第四屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇論文集[C];2008年

9 趙玉萍;華正武;;對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師管理體制的點(diǎn)滴實(shí)踐性思考[A];建國(guó)60年陜西教育30年法制建設(shè)理論研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐腫C];2010年

10 徐玲;;案例教學(xué)法在《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課中的運(yùn)用[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明 北京大學(xué)教育學(xué)院;誰(shuí)用誰(shuí)知道?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)研究中的幾個(gè)問(wèn)題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

3 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨(dú)特的知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

5 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

6 施海平;新課程下中學(xué)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化[N];中國(guó)教師報(bào);2006年

7 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院　褚宏啟;校長(zhǎng)專業(yè)化需要什么樣的知識(shí)？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 王陸;緊貼教師教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

9 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃小玲;更新教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)[N];汕頭日?qǐng)?bào);2006年

10 浙江省樂(lè)清中學(xué)　蔡宗乃;名師何以成“名”？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

2 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 趙彥俊;“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)生成研究[D];西南大學(xué);2009年

5 尹筱莉;化學(xué)專家—新手教師課堂教學(xué)特質(zhì)比較研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 王媛媛;基于標(biāo)準(zhǔn)課程的教師專業(yè)性研究[D];華中科技大學(xué);2011年

7 許蘇;基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的體悟?qū)W習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 陳列;中學(xué)教師知識(shí)管理研究[D];西南大學(xué);2008年

9 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

10 王艷玲;培養(yǎng)“反思性實(shí)踐者”的教師教育課程[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王慧麗;一位“教育學(xué)碩士”新手語(yǔ)文教師教育實(shí)踐性知識(shí)的敘事研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

2 李蘭;大學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 劉雅;一位初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)形成的生活史研究[D];首都師范大學(xué);2011年

4 原曉慧;教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究[D];河南大學(xué);2011年

5 宋彥鵬;高中物理教師實(shí)踐性知識(shí)的調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2010年

6 王國(guó)燕;教師如何在教學(xué)活動(dòng)中積累實(shí)踐性知識(shí)[D];首都師范大學(xué);2011年

7 劉輝;師范生實(shí)踐性知識(shí)管理支持平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 張力之;論教師實(shí)踐性知識(shí)及其對(duì)我國(guó)師范教育的啟示[D];上海師范大學(xué);2010年

9 田芳;小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)生成策略的研究[D];廣州大學(xué);2010年

10 齊麗娟;小學(xué)教師課堂管理中的實(shí)踐性知識(shí)研究[D];西南大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1240989