本文關(guān)鍵詞：協(xié)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其豐富的資源、多樣化的新技術(shù)及媒介手段,為學(xué)習(xí)者提供了便捷的協(xié)作性學(xué)習(xí)環(huán)境,也為移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)及終身教育體系的構(gòu)建提供了必備的保障。中學(xué)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低,與在學(xué)校及社會(huì)環(huán)境中的非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)息息相關(guān),直接影響著學(xué)生的認(rèn)知程度。除了正式學(xué)習(xí)之外,非正式學(xué)習(xí)自主性、多樣性的特點(diǎn),符合教師社會(huì)化的要求,為教師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 本文正是基于對(duì)中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)能力的關(guān)注,在非正式學(xué)習(xí)、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、長(zhǎng)尾理論以及社會(huì)建構(gòu)主義理論背景的支持下,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別訪談的形式,個(gè)案研究了上海和湖北兩所中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)的基本情況。旨在了解目前的中學(xué)校園環(huán)境中非正式學(xué)習(xí)對(duì)教師的作用以及影響教師非正式學(xué)習(xí)的因素,分析目前中學(xué)教師隊(duì)伍體系中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)際情況提出可行的對(duì)策,針對(duì)性地進(jìn)行具體的實(shí)踐和改善。 通過(guò)文本及內(nèi)容分析的方法,梳理目前非正式學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀,分別從協(xié)作類(lèi)工具、中學(xué)教師對(duì)象等方面入手,為個(gè)案研究的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。個(gè)案研究的過(guò)程中,以行動(dòng)研究及實(shí)證研究的方式參與調(diào)查過(guò)程。問(wèn)卷的制定科學(xué)規(guī)范,符合信度及效度的要求。利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析調(diào)查數(shù)據(jù),綜合描述性分析及相關(guān)性分析,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行質(zhì)性分析。試圖找出教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)狀況等個(gè)人特征,及所提供的外部資源環(huán)境等因素,與中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)開(kāi)展情況間的關(guān)系。 在個(gè)案研究的基礎(chǔ)上,分析目前中學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題,因地制宜初步提供利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)協(xié)助教師進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的實(shí)踐對(duì)策和建議。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及信息化環(huán)境,找到一套較為實(shí)用高效的方式,以達(dá)到更好地優(yōu)化教師的素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育績(jī)效的目的。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1;G434

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本文編號(hào)：1187095