發(fā)布時(shí)間：2017-11-07 08:02

  本文關(guān)鍵詞：論大學(xué)多媒體課件的預(yù)設(shè)性

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)多媒體課件 預(yù)設(shè)性 價(jià)值功能 軟件技術(shù)

【摘要】：多媒體課件目前在高校的課堂教學(xué)中,已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,但學(xué)術(shù)界對(duì)于多媒體課件的預(yù)設(shè)性這一重要參數(shù)卻缺乏深入的探討和研究。文章廣泛查詢多媒體教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展成果和趨勢(shì),運(yùn)用高等教育學(xué)、教育心里學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí),對(duì)多媒體課件預(yù)設(shè)性在大學(xué)教育中的利和弊進(jìn)行了研究,提出了如何根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的合理地安排多媒體課件預(yù)設(shè)性比重,也就是多媒體課件預(yù)設(shè)性的“剛度”和“柔度”,對(duì)多媒體軟件技術(shù)也提出了一些建議,如多媒體課件的內(nèi)容組織方式、學(xué)生端反饋方式、教師端展現(xiàn)方式等方面的改進(jìn)建議。 大學(xué)多媒體課件的預(yù)設(shè)性有著重要的價(jià)值和作用,它可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)速度進(jìn)行一定的預(yù)先設(shè)計(jì)；同時(shí)它也可以通過對(duì)于學(xué)生注意力集中點(diǎn)的預(yù)設(shè)和對(duì)于課堂氛圍的預(yù)設(shè),來提升課堂教學(xué)的整體效果。但是這并不意味著多媒體課件的預(yù)設(shè)性就沒有它的使用限度,事實(shí)上多媒體的預(yù)設(shè)性在很多方面是與大學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目的是相沖突的。例如,課堂教學(xué)本來是動(dòng)態(tài)生成的,但多媒體課件往往有一個(gè)整齊劃一的既定預(yù)設(shè)；學(xué)習(xí)者彼此之間具有一定的差異性,但多媒體課件的預(yù)設(shè)內(nèi)容往往不能很好地顧及到每位學(xué)習(xí)者之間的不同；同時(shí),在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師與學(xué)習(xí)者都應(yīng)該處于一種平等的對(duì)話關(guān)系,但多媒體課件的制作者在進(jìn)行內(nèi)容預(yù)設(shè)的時(shí)候,往往容易將教師置于中心的地位。從這些方面來看,多媒體課件的預(yù)設(shè)性應(yīng)該有一定的提升。就多媒體課件內(nèi)容組織方式而言,應(yīng)該努力做到由章節(jié)組織方式向知識(shí)模塊化方式改進(jìn)和由鏈?zhǔn)竭壿嫿Y(jié)構(gòu)向網(wǎng)狀邏輯結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；就多媒體課件的展示方式而言,應(yīng)該努力做到教師操作界面與課堂展示界面的分離和逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用多幕異型投影多媒體課件；就多媒體課件的課堂應(yīng)用效果而言,則應(yīng)該增加一些學(xué)生端反饋功能和多元互動(dòng)功能。只有這樣,才能做到真正在了解多媒體課件預(yù)設(shè)性的功效和限度的基礎(chǔ)上,更加優(yōu)化多媒體課件預(yù)設(shè)性的價(jià)值和作用,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提高。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋彩霞;;試論多媒體輔助教學(xué)的弊端[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

2 黃生學(xué);樊雅平;;多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化整合的研究[J];成人教育;2010年01期

3 張維剛;關(guān)于中小學(xué)多媒體課件制作中的若干問題及對(duì)策[J];電化教育研究;2001年05期

4 賈雪梅;;多媒體輔助教學(xué)急需處理好的幾個(gè)關(guān)系[J];電化教育研究;2010年03期

5 謝登斌;多爾后現(xiàn)代主義課程理論探析[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

6 李業(yè)才;后現(xiàn)代精神與教學(xué)論轉(zhuǎn)向[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

7 王宗英;郭高攀;;多媒體環(huán)境下促進(jìn)外語課堂師生互動(dòng)的策略研究[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年08期

8 田杰;反思型教師教學(xué)行為特點(diǎn)研究[J];高等教育研究;2003年01期

9 魏小琳;;后現(xiàn)代視野中的高校課程體系建設(shè)[J];高等教育研究;2007年07期

10 劉佳;姜君;李曉東;;多媒體課堂教學(xué)低效歸因的分析[J];黑龍江高教研究;2009年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 郭啟華;后現(xiàn)代主義視野中的學(xué)生觀[D];東北師范大學(xué);2006年

2 李昕;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課合作教學(xué)模式的研究[D];首都師范大學(xué);2005年

3 王鐵楓;多媒體技術(shù)對(duì)發(fā)展學(xué)生空間想象能力的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1151527