本文關鍵詞：論大學多媒體課件的預設性

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【摘要】：多媒體課件目前在高校的課堂教學中,已經得到了廣泛應用,但學術界對于多媒體課件的預設性這一重要參數卻缺乏深入的探討和研究。文章廣泛查詢多媒體教學的相關文獻,結合現代多媒體技術的發(fā)展成果和趨勢,運用高等教育學、教育心里學和教育技術學等相關領域知識,對多媒體課件預設性在大學教育中的利和弊進行了研究,提出了如何根據不同教學對象和教學目的合理地安排多媒體課件預設性比重,也就是多媒體課件預設性的“剛度”和“柔度”,對多媒體軟件技術也提出了一些建議,如多媒體課件的內容組織方式、學生端反饋方式、教師端展現方式等方面的改進建議。 大學多媒體課件的預設性有著重要的價值和作用,它可以增強教學活動的計劃性,對教學內容和教學速度進行一定的預先設計；同時它也可以通過對于學生注意力集中點的預設和對于課堂氛圍的預設,來提升課堂教學的整體效果。但是這并不意味著多媒體課件的預設性就沒有它的使用限度,事實上多媒體的預設性在很多方面是與大學的教學培養(yǎng)目的是相沖突的。例如,課堂教學本來是動態(tài)生成的,但多媒體課件往往有一個整齊劃一的既定預設；學習者彼此之間具有一定的差異性,但多媒體課件的預設內容往往不能很好地顧及到每位學習者之間的不同；同時,在利用多媒體課件進行教學的過程中,教師與學習者都應該處于一種平等的對話關系,但多媒體課件的制作者在進行內容預設的時候,往往容易將教師置于中心的地位。從這些方面來看,多媒體課件的預設性應該有一定的提升。就多媒體課件內容組織方式而言,應該努力做到由章節(jié)組織方式向知識模塊化方式改進和由鏈式邏輯結構向網狀邏輯結構轉化；就多媒體課件的展示方式而言,應該努力做到教師操作界面與課堂展示界面的分離和逐漸學會應用多幕異型投影多媒體課件；就多媒體課件的課堂應用效果而言,則應該增加一些學生端反饋功能和多元互動功能。只有這樣,才能做到真正在了解多媒體課件預設性的功效和限度的基礎上,更加優(yōu)化多媒體課件預設性的價值和作用,進而促進課堂教學效率的整體提高。
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434

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本文編號：1151527