發(fā)布時(shí)間：2017-10-29 23:40

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)業(yè)自我概念 農(nóng)村初中生 學(xué)業(yè)成績(jī)

【摘要】：自從詹姆斯開始自我概念的研究以來,自我就成為了心理學(xué)一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。1976年Shavelson開創(chuàng)性的提出了學(xué)業(yè)自我概念的多維層次模型,并且將自我概念區(qū)分為學(xué)業(yè)自我和非學(xué)業(yè)自我,自此學(xué)業(yè)自我成為自我概念的研究重點(diǎn)。此后,Marsh編制了對(duì)學(xué)業(yè)自我進(jìn)行測(cè)量的自我描述問卷(SDQ),再加上統(tǒng)計(jì)技術(shù)的迅猛發(fā)展,這些都使得自我概念的研究獲得了新的進(jìn)展。 本研究的主要目的是探討農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的總體平均水平、年級(jí)特點(diǎn)、性別特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。采用陳國(guó)鵬等人修訂的自我描述問卷(SDQ-Ⅱ)對(duì)300名農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,并利用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果如下： 1、農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的總體處于中等水平。 2、農(nóng)村初中生的學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。初一與初三在數(shù)學(xué)自我概念、一般學(xué)校自我概念和學(xué)業(yè)自我概念總分上存在顯著的年級(jí)差異。 3、農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念存在顯著的性別差異,女生在言語自我概念方面顯著高于男生,而男生在數(shù)學(xué)自我概念方面顯著高于女生。4、農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,數(shù)學(xué)自我概念與數(shù)學(xué)成績(jī)、言語自我概念與與語文成績(jī)存在顯著的正相關(guān),但是數(shù)學(xué)自我概念與言語自我概念存在顯著的負(fù)相關(guān)。 5、農(nóng)村不同學(xué)業(yè)水平的初中生學(xué)業(yè)自我概念存在顯著的差異,學(xué)業(yè)優(yōu)秀組學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念明顯高于學(xué)業(yè)中等組和學(xué)業(yè)不良組的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)自我概念 農(nóng)村初中生 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-10
• 1.1 選題緣由7-8
• 1.2 研究目的與研究假設(shè)8
• 1.3 研究意義8-10
• 1.3.1 理論意義8-9
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 2 研究綜述10-18
• 2.1 自我概念的研究歷史10-11
• 2.2 學(xué)業(yè)自我概念的界定及其結(jié)構(gòu)模型11-15
• 2.2.1 學(xué)業(yè)自我概念的界定11-12
• 2.2.2 學(xué)業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)模型12-15
• 2.3 學(xué)業(yè)自我概念是自我概念的重要組成部分15-16
• 2.4 國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究16-18
• 2.4.1 國(guó)外關(guān)于學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究16
• 2.4.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究16-18
• 3 研究方法18-20
• 3.1 研究對(duì)象18
• 3.2 研究工具18-19
• 3.3 研究過程19
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析19-20
• 4 研究結(jié)果20-25
• 4.1 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的總體水平20
• 4.2 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念與具體學(xué)科之間的關(guān)系20-21
• 4.3 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的性別特點(diǎn)21-22
• 4.4 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的年級(jí)特點(diǎn)22-23
• 4.5 不同學(xué)業(yè)水平的農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的特點(diǎn)23-25
• 5 分析與討論25-30
• 5.1 分析25-27
• 5.1.1 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的一般情況分析25
• 5.1.2 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系分析25-26
• 5.1.3 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的性別差異分析26
• 5.1.4 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我概念的年級(jí)差異分析26-27
• 5.1.5 不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的差異分析27
• 5.2 本研究的貢獻(xiàn)與不足27-28
• 5.2.1 貢獻(xiàn)27-28
• 5.2.2 不足28
• 5.3 研究展望28-30
• 6 結(jié)論與建議30-32
• 6.1 結(jié)論30
• 6.2 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)自我培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議30-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄 學(xué)業(yè)自我概念量表34-36
• 致謝36

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王海霞;初中生的學(xué)業(yè)拖延行為及其與學(xué)業(yè)自我概念關(guān)系的研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 張秀明;初中生自我對(duì)話、學(xué)業(yè)自我概念及自尊的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1115176