本文關(guān)鍵詞：教師個體經(jīng)驗價值辨正與實踐突破

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【摘要】：對教師的研究,如果失去了教師自身個人經(jīng)驗的滋養(yǎng),注定會淪為一些中看不中用的書面模型和御用話語。只有循著教師個體經(jīng)驗本身的價值向度,才可能完整理解教師的具體改革實踐行動。在鬧哄哄的改革聲浪中,教師個體經(jīng)驗運用存在功利思維過重、"繭式"意識主導(dǎo)、理論培訓(xùn)灌輸、跟風(fēng)時髦濫觴的弊病。就當(dāng)前教師的個體改革實踐而言,喚醒自組織意識整合自我經(jīng)驗,慎重借鑒移植他者個體經(jīng)驗,自覺反思防止經(jīng)驗固化,正視失敗教訓(xùn)從中淬煉經(jīng)驗,應(yīng)成為教師突破自身經(jīng)驗的四個著力點。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師個體經(jīng)驗 價值向度 實踐突破
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)前的教師研究,虛虛浮浮地“說”者眾,實實在在地“做”者寡;“實踐場景置之于外,理論建構(gòu)形同隔岸觀火�！盵1]與教師自身成長息息相關(guān)的各種信息和意見,在研究者和教師之間缺乏合適的渠道加以溝通。一方面,我們時時談?wù)摻處?把教師視為教育改革引路人,另一方面,我們又常常

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本文編號：1057906