本文關鍵詞：近10年中國教學論學科建設的本土探索

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【摘要】：21世紀的教學論肩負著關照實踐和建設理論體系的雙重責任。近十年,更多研究者對教學論的研究對象、學科性質、學科基礎、與課程論的聯系與區(qū)別、研究方法、學科群建設、學科體系等問題進行了研究。在考察目前教學論研究存在問題基礎上,提出了教學論學科發(fā)展的基本路徑:正確處理古今中外教學理論及思想的關系,深入實踐,關注教學改革與教師專業(yè)發(fā)展,形成中國的現代教學論學派。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;山西大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 世紀 中國 教學論 學科建設
【基金】：教育部新世紀人才支持計劃項目“20世紀中國教育學史”(NCET-08-0884)的系列研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 20世紀中國教學論學科建設經歷了初建、新建、停滯、重建和成型五個階段,在開拓理論視野、轉變教育觀念等方面[1]研究取得了一定的成就,具有中國特色的教學論體系正不斷形成與發(fā)展。進入21世紀,在信息化社會和新課程改革的背景下,教學論面臨來自“非教學論”學科以及自身內部

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