20世紀80年代以來,教師專業(yè)自主權(quán)成為備受關(guān)注的一個問題。然而,縱觀教師專業(yè)發(fā)展的研究,我國幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的實際情況仍存在很多弊端。 為了了解民辦園教師專業(yè)自主權(quán)發(fā)展的現(xiàn)狀,本文首先從文獻研究出發(fā),通過對國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的整理和評析,確定本文的邏輯起點和研究價值。其次,通過問卷調(diào)查、訪談、觀察和實物搜集等實證研究的方式,對安陽市五所民辦幼兒園教師的外在自主權(quán)與內(nèi)在自主權(quán)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,并提出促進其專業(yè)自主權(quán)有效發(fā)揮的策略。 調(diào)查結(jié)果顯示,民辦園教師的專業(yè)自主權(quán)相當有限。在現(xiàn)實的專業(yè)發(fā)展過程中,她們不僅存在外在自主權(quán)缺失,而且還存在專業(yè)自主意識薄弱與專業(yè)自主能力有限等內(nèi)在自主權(quán)方面的問題。民辦園教師如此尷尬的生存狀態(tài)更多地受到研究者的理性權(quán)威、管理者的決策權(quán)威以及利益相關(guān)者的監(jiān)督權(quán)威的多重制約。長期的這種生存境遇使教師習慣于用自己的腦子說別人的話,用自己的腳走別人的路,并自覺自愿地放棄這種權(quán)力,喪失專業(yè)發(fā)展的敏感性。民辦園教師專業(yè)自主權(quán)的回歸不僅需要幼兒園、家長、專家乃至整個社會給予物質(zhì)和精神方面的支持,更需要作為發(fā)展主體的教師自我意識的覺醒與自主能力的增強。

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究的目的和意義
    (三) 研究綜述
    (四) 研究方法
一、民辦園教師專業(yè)自主權(quán)缺失
    (一) 外在自主權(quán)缺失
    (二) 民辦園教師內(nèi)在自主權(quán)缺失
二、民辦園教師自主權(quán)缺失透析
    (一) “夾縫中生存”的民辦園教師
    (二) “得過且過”的民辦園教師
三、民辦園教師專業(yè)自主權(quán)回歸
    (一) 基本生活需要的滿足
    (二) 教師賦權(quán)
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：4021686