教師職業(yè)自誕生起便處于不斷發(fā)展的洪流中,教師發(fā)展是關(guān)乎教育質(zhì)量與國家興衰的永恒命題。將教師發(fā)展放入整個職業(yè)生涯歷程中審視,對于研究與促進(jìn)教師發(fā)展具有積極新意。職業(yè)高原是教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題,屬于多學(xué)科交叉研究領(lǐng)域,是新興的研究熱點�？v觀國內(nèi)外相關(guān)研究,鮮有對幼兒園教師職業(yè)發(fā)展高原的專門研究。通過對職業(yè)高原這一實存現(xiàn)象的透析,關(guān)注幼兒園教師的職業(yè)本質(zhì)、現(xiàn)實困境、內(nèi)在需求、發(fā)展可能,展示幼兒園教師職業(yè)背后的生活樣態(tài)、社會生態(tài),反映幼兒園教師的生存實況和深層心聲,有利于促進(jìn)全社會對幼兒園教師職業(yè)的理解和重視,有利于維護(hù)幼兒園教師心理健康,有利于細(xì)化教師培養(yǎng)和培訓(xùn)研究,有利于幼兒園教師的心靈升華和自我成長。因此,對當(dāng)前我國社會文化背景下的幼兒園教師職業(yè)發(fā)展高原進(jìn)行深入研究,有著重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本研究依循“應(yīng)然趨勢-實然狀態(tài)-何以如此-何以可能”的邏輯線索展開,運用多學(xué)科理論、多樣化方法,對幼兒園教師職業(yè)發(fā)展高原現(xiàn)象進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究。首先,研究者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上歸納和闡述了對于教師職業(yè)發(fā)展應(yīng)然取向的理解。其次,對全國2000名左右幼兒園教師進(jìn)行了實證研究,通過編制調(diào)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：210 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖３．１研究設(shè)計框架圖??

其次，參考陡坡圖（Ｓｃｒｅｅ?ｐｌｏｔ?ｔｅｓｔ）。陡坡圖是將每一主成分的特征值由高??到低排序繪成的坡線，可以進(jìn)一步幫助決定因素數(shù)目，取陡坡線突然劇升的因素，??刪除坡線平坦的因素。￥該方法能夠直觀地決定提取因子數(shù)量，但當(dāng)?shù)贸龅膱D不??明顯時，容易帶來誤差，所以需要和其它方法結(jié)合，作為主成分因素數(shù)目確定的??參考。事先決定準(zhǔn)則法是一種結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識、理論假設(shè)、研究經(jīng)驗來分析、??確定因子數(shù)的定性方法與量化研宄數(shù)據(jù)相結(jié)合，有利于量化結(jié)果的適切性和研究??實際需要保持一致。因此，參考圖４．１中的陡坡圖坡度線和因素分析結(jié)果，結(jié)合??前期理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究和實際訪談，本研究認(rèn)為保留３個公共因素較為合適。??１２．??１０．?ｔ??Ｉ！??＊?Ｉ??２?…?，??Ｉ?Ｔ?Ｔ?Ｔ?Ｉ?Ｔ?Ｉ?ｆ?！?１?！?１?Ｔ?Ｉ?ｒ?Ｔ?！?Ｔ?Ｉ?Ｔ?Ｔ?ｆ?！?Ｉ?！?ｆ?１??１?２?３?＊ｉ?５?６?７?８?９?１０?ＩＩ?１２?１３?１４?１５?１６?１７?１８?１９?２０?２１?２２?２３?２４?２５?２６?２７??成分?jǐn)?shù)??圖４．１幼兒園教師職業(yè)發(fā)展高原探索性因素分析陡坡圖??①吳明隆．問卷統(tǒng)計分析實務(wù)——ＳＰＳＳ操作與應(yīng)用［Ｍ］．重慶：重慶大學(xué)出版社，２０１０：２３２??６５??

?第四章維度的探秘一一幼兒園教師職業(yè)發(fā)展高原的結(jié)構(gòu)要素???模型３?（Ｍ３）：?—階三因子模型（待檢驗的模型，認(rèn)為幼兒園教師職業(yè)高原??是一個一階模型，三個因子平行排列，因子之間自由相關(guān)）。??模型４?（Ｍ４）：?—階四因子模型（已有中小學(xué)教師職業(yè)高原研宄中出現(xiàn)過該??模型，？因此我們提出了該模型進(jìn)行比較）。??模型５?（Ｍ５）：?—階五因子模型（五個因子平行排列，之間自由相關(guān)。己有??中小學(xué)教師職業(yè)高原研究中出現(xiàn)過該模型？，因此我們提出了該模型進(jìn)行比較）。??模型６?（Ｍ６）：二階一因子一階三因子模型（即考察模型是二階還是一階更??適宜，因此我們提出了該模型進(jìn)行比較）。??模型結(jié)構(gòu)圖見圖４．２、圖４．３、圖４．４、圖４．５、圖４．６、圖４．７。???２２??？?Ｈ?３９?，Ｌ??？?Ｈ?ａ１？．．．．??？?Ｈ??＠?Ｈ．．．??＠?－＾Ｙ／／?＼＼??＠?Ｈ?３２１?／／?〇〇＼??＠?Ｈ?ａ２３?／?ｊ?＼??＠?Ｈ?３６?，．ｋ、?／??？?——、Ｊ?＂??？——Ｌ／??？?Ｈ?３１?。?／?／??？———ｙ??？?—??＠?Ｈ?ａ５?ｒ??圖４．?２?模型１?：虛無模型??①寇冬泉．教師職業(yè)生涯高原：結(jié)構(gòu)、特點及其與工作效果的關(guān)系［Ｄ］．西南大學(xué)博士論文，??２００７??②葉小紅．中小學(xué)教師職業(yè)高原的結(jié)構(gòu)及其調(diào)節(jié)變量研究［Ｄ］．廣州大學(xué)碩士論文，２００８??７０??

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3462410