鄉(xiāng)村小學繼續(xù)教育是提高鄉(xiāng)村小學教師素質,保證鄉(xiāng)村教育質量的重要途徑。目前我國鄉(xiāng)村教育面臨許多困境,例如農村教育經(jīng)費短缺、課程與教學改革嚴重滯后、農村教師隊伍結構不合理、數(shù)量不足質量不高等,嚴重制約我國教育總體發(fā)展水平與教育均衡的實現(xiàn);而鄉(xiāng)村小學教師培訓也存在諸多問題,如培訓內容深化不足,與地方教師教學實際聯(lián)系不緊密、培訓形式過于單一、參訓教師的積極性不高等。本研究旨在以湖南幼兒師范高等�？茖W校培訓部為例,從鄉(xiāng)村小學教師自身提升素質所需的角度來研究鄉(xiāng)村小學教師培訓模式,以期探索出一條適合我國鄉(xiāng)村小學教師培訓的特點和卓有成效,切實可行的鄉(xiāng)村小學教師培訓模式。本研究從五個方面著手進行:首先在研究的開始說明了本文研究的問題提出、研究目的與研究內容、文獻綜述與研究意義、研究方法與研究思路;其次是對鄉(xiāng)村小學教師培訓進行基本概念與理論研究,主要是對鄉(xiāng)村小學教師、繼續(xù)教育、鄉(xiāng)村小學教師培訓、鄉(xiāng)村小學教師培訓模式等基本概念進行闡述,分析支撐鄉(xiāng)村小學教師培訓的理論基礎和基本分析邏輯;再次是以湖南幼兒師范高等專科學校培訓部為例,對鄉(xiāng)村小學教師培訓現(xiàn)狀進行分析,在相關基本概念與理論的基礎上,以湖南幼兒師范高等... 

【文章來源】：湖南農業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

參加培訓教師年齡分布圖

３０錢??ＩＩ?｜?１（??晷??非常有用?有用?＿般有用?沒有?非常茇用??圖４－３培訓效用統(tǒng)計百另：ｔＥ??教師花費時間與精力參加培訓，目的在于提高業(yè)務水平并服務于教學實踐，許多??教師是鄉(xiāng)村一線工作者，本身己有豐富的經(jīng)驗，但在工作中遇到問題，所有這樣一些??教師培訓是帶著問題來參加學習的，但許多教師在培訓后感到收獲不大，學的是一套，??在教學中用的還是自己的一套，學的東西一時用不上，實際的問題又不能夠解決，沒??有績效感。這實際上都有兩方面原因構成，一方面是培訓教師沒能把所培訓的理論及??時的與實際結合，轉化為實際能用的東西，兩種知識沒能統(tǒng)一；另一方面是培訓理論??？袁燕華．多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐［Ｄ］上海外國語大學．２０１３?（０６）?：６８－７０??２１??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]民辦高職院校專業(yè)教師實踐能力提高的對策研究[J]. 錢學東,林玉梅.  中國教育技術裝備. 2015(14)
[2]鄉(xiāng)村學�！皣唷边^程中面臨的現(xiàn)實問題與解決對策[J]. 周瓊,葉茂盛.  中小學校長. 2015(03)
[3]國外促進城鄉(xiāng)學校師資均衡配置的政策與舉措[J]. 王正青.  現(xiàn)代中小學教育. 2015(01)
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[7]論我國農村教師培訓系統(tǒng)的重建[J]. 朱旭東.  教師教育研究. 2011(06)
[8]“頂崗支教,置換培訓”模式面臨的問題及解決策略[J]. 饒少群.  黑龍江教育學院學報. 2011(08)
[9]“國培計劃”是給鄉(xiāng)村教師最好的禮物[J]. 吳廣德.  寧夏教育. 2011(06)
[10]利益相關者視角下的基礎教育課程政策研究[J]. 李志超.  教育理論與實踐. 2011(07)

博士論文
[1]多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐[D]. 袁燕華.上海外國語大學 2013

碩士論文
[1]促進農村中小學英語教師專業(yè)發(fā)展的對策研究[D]. 吳思.廣西師范學院 2014
[2]我國民辦文化藝術培訓體制問題研究[D]. 符露.沈陽師范大學 2013
[3]中等職業(yè)學校校本培訓案例分析與對策研究[D]. 肖慧媚.湖南農業(yè)大學 2013
[4]高校青年教師崗前培訓模式研究[D]. 許敏武.華中師范大學 2013
[5]高中初任教師新課程培訓問題及對策研究[D]. 馬永宏.西南大學 2012
[6]中職教師專業(yè)化培訓探析[D]. 姜紅貴.江西科技師范學院 2010
[7]新課程背景下貧困地區(qū)小學教師培訓問題與對策研究[D]. 黃語東.西南大學 2010
[8]我國農村地區(qū)實現(xiàn)教育公平的困境與對策研究[D]. 劉震.湘潭大學 2009
[9]廣西農村中小學教師繼續(xù)教育問題調查研究[D]. 陳珍群.廣西師范大學 2008
[10]無錫市小學英語教師培訓研究[D]. 曹偉華.華東師范大學 2006



本文編號：3332660