發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 17:15

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)壓力及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師的職業(yè)壓力(又稱為工作壓力或職業(yè)應(yīng)激、工作應(yīng)激)，一般是指在幼兒教育這一特殊的教育職業(yè)環(huán)境中威脅性刺激持續(xù)作用而引起的幼兒教師一系列的生理、心理和行為活動(dòng)改變的一種緊張情感體驗(yàn)狀態(tài)。 研究幼兒教師職業(yè)壓力具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。一、為開展幼兒教師心理素質(zhì)教育和健康教育，進(jìn)一步深化幼兒教師心理研究提供參考和借鑒。二、為開展幼兒教師職業(yè)生涯教育提供借鑒。三、有助于更好地貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。 鑒于此，本研究以探討幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀及其影響因素為目的。研究主要步驟如下：在查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的中小學(xué)教師職業(yè)壓力量表，對105名幼兒教師進(jìn)行預(yù)研究：通過預(yù)研究的結(jié)果，運(yùn)用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，對問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)后，對原有量表進(jìn)行刪增，確定問卷結(jié)構(gòu)，形成正式問卷：以此作為測量工具，對310名幼兒教師進(jìn)行正式調(diào)查，并結(jié)合訪談內(nèi)容，分析得出影響幼兒教師職業(yè)壓力的相關(guān)因素：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合所學(xué)發(fā)展心理學(xué)、婦女心理學(xué)、幼兒園管理等學(xué)科知識，分析給出緩解幼兒教師職業(yè)壓力的相關(guān)對策。 研究結(jié)果表明： 一、大部分幼兒教師職業(yè)壓力處于中等狀態(tài)。 二、幼兒教師年齡和教齡方面，在個(gè)人能力和外部期望的維度，，25歲左右的幼兒教師的職業(yè)壓力要明顯大于30歲之后的幼兒教師；幼兒教師在學(xué)歷方面，本科學(xué)歷的幼兒教師的外部期望明顯要大于大專、職高學(xué)歷的幼兒教師，但是后兩者之間的個(gè)人能力強(qiáng)于前者，學(xué)歷高的幼兒教師職業(yè)壓力大于學(xué)歷低的幼兒教師；幼兒教師在婚姻狀況方面，未婚的幼兒教師人際關(guān)系、角色任務(wù)、工作職責(zé)的職業(yè)壓力要明顯大于已婚的幼兒教師；擔(dān)任職務(wù)和職稱高的幼兒教師的職業(yè)壓力要明顯大于未擔(dān)任職務(wù)和職稱低的幼兒教師；所教班級人數(shù)超過50人的幼兒教師職業(yè)壓力要大于所教班級人數(shù)小于50人的教師。 三、保教工作繁重；幼兒在幼兒園安全責(zé)任大；家長對幼兒教師缺乏應(yīng)有的理解和尊重以及幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展的需要得不到應(yīng)有的滿足是導(dǎo)致不少幼兒教師職業(yè)壓力較大的主要因素。 為了防止幼兒教師職業(yè)壓力的進(jìn)一步加劇，并進(jìn)而緩解職業(yè)壓力，使幼兒教師在職業(yè)生涯中健康并愉快地成長，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：(1)優(yōu)化幼兒教師工作內(nèi)在和外在環(huán)境；(2)加強(qiáng)幼兒教師心理素質(zhì)和健康教育；(3)幼兒教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)：(4)加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展；(4)關(guān)注作為女性群體的幼兒教師。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)壓力 教師 壓力 因素
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第一部分 問題的提出8-17
• 一、引言8-10
• 二、相關(guān)研究述評10-15
• 三、研究思路與方法15-17
• 第二部分 幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查研究17-32
• 一、研究目的17
• 二、研究方法17-20
• 三、結(jié)果與分析20-32
• 第三部分 幼兒教師職業(yè)壓力影響因素研究32-39
• 一、研究目的32
• 二、研究方法32-33
• 三、結(jié)果與分析33-39
• 第四部分 思考與建議39-47
• 一、優(yōu)化幼兒教師工作內(nèi)在和外在環(huán)境39-40
• 二、加強(qiáng)幼兒教師心理素質(zhì)和健康教育40-42
• 三、幼兒教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)42-45
• 四、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展45-46
• 五、關(guān)注作為女性群體的幼兒教師46-47
• 第五部分 總的討論與結(jié)論47-49
• 一、本研究結(jié)論47-48
• 二、存在問題和后期研究設(shè)想48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-58
• 后記58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 鄭慶文;馮麗娜;;沿海發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究——以寧波市老三區(qū)為例[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

2 侯曉暉;陳智遠(yuǎn);;上海市中小學(xué)及幼兒園教師壓力源及應(yīng)對方式的調(diào)查[J];教育測量與評價(jià)(理論版);2011年01期

3 李霞;陳水平;鄭潔;;骨干幼兒教師職業(yè)壓力與心理素質(zhì)的調(diào)查與研究[J];教育探索;2013年02期

4 張麗娟;;幼兒教師生存狀態(tài)淺析[J];現(xiàn)代交際;2010年12期

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7 曹亞萍;上海市幼兒教師職業(yè)壓力與社會(huì)支持研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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9 姬會(huì)會(huì);幼兒教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D];河南大學(xué);2010年

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師職業(yè)壓力及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：313931