本文關(guān)鍵詞：黑龍江地方課程實(shí)施研究

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【摘要】：20世紀(jì)末,自我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革伊始,課程改革就備受人們關(guān)注,甚至爭(zhēng)論。爭(zhēng)論之一即是三級(jí)課程中地方分權(quán)程度、地方課程研發(fā)什么,怎么實(shí)施,如何評(píng)價(jià)。黑龍江省地方課程作為三級(jí)課程的一個(gè)分支,在近十年的課程實(shí)施中,取得了一定的成績(jī),但是也遇到了很多的問題,如課程評(píng)價(jià)體系的缺失,課程資源欠缺,課程管理的不夠規(guī)范,相關(guān)職能部門的作用發(fā)揮不到位,教師隊(duì)伍專業(yè)性、穩(wěn)定性欠佳等,總體看,這些問題主要集中在課程實(shí)施管理、課程實(shí)施條件、課程實(shí)施過程三方面。從根本上看,這些問題的成因主要集中在區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素,教育行政、教研等有關(guān)部門的管理與改革因素,以及相關(guān)體制、機(jī)制方面的影響等。為了更好的探尋促進(jìn)黑龍江地方課程健康發(fā)展的路徑,本論文從課程管理、教育管理、課程與教學(xué)論等相關(guān)理論入手,分析影響黑龍江地方課程實(shí)施的眾多因素,針對(duì)目前存在的主要問題及形成原因,提出對(duì)策建議,期望對(duì)今后的黑龍江省地方課程發(fā)展提供有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】：黑龍江 地方課程 課程實(shí)施 問題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-19
• 第一章 課程管理系統(tǒng)與課程實(shí)施解析19-36
• 第一節(jié) 我國(guó)課程管理系統(tǒng)介紹19-22
• 一、課程管理發(fā)展回顧19-21
• 二、三級(jí)課程管理體制21
• 三、課程管理分類21-22
• 四、課程管理系統(tǒng)22
• 第二節(jié) 影響課程實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容22-31
• 一、課程實(shí)施的多元維度23-27
• 二、課程實(shí)施的影響因素27-31
• 三、課程實(shí)施狀況評(píng)價(jià)31
• 第三節(jié) 黑龍江地方課程采用的實(shí)施模式和評(píng)價(jià)體系31-35
• 一、黑龍江地方課程實(shí)施模式31-33
• 二、黑龍江地方課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系33-35
• 本章小結(jié)35-36
• 第二章 黑龍江地方課程發(fā)展的歷史回顧與實(shí)施現(xiàn)狀36-59
• 第一節(jié) 黑龍江地方課程發(fā)展的歷史回顧36-38
• 一、規(guī)劃研究階段36
• 二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段36-37
• 三、調(diào)整完善階段37
• 四、全面推廣階段37
• 五、總結(jié)提升階段37-38
• 第二節(jié) 黑龍江地方課程實(shí)施的現(xiàn)狀38-58
• 一、課程實(shí)施所用資源的情況39-41
• 二、課程實(shí)施組織方式的情況41-43
• 三、課程實(shí)施主體的情況43-53
• 四、校長(zhǎng)、教師角色與行為轉(zhuǎn)變的情況53-55
• 五、知識(shí)與理解轉(zhuǎn)變的情況55
• 六、價(jià)值內(nèi)化的情況55-56
• 七、教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變的情況56-57
• 八、教師的態(tài)度和情緒變化的情況57-58
• 本章小結(jié)58-59
• 第三章 黑龍江地方課程實(shí)施存在的主要問題59-73
• 第一節(jié) 黑龍江地方課程實(shí)施管理的主要問題59-63
• 一、行政研究部門（機(jī)構(gòu)）發(fā)揮作用欠佳問題59-62
• 二、學(xué)校管理系統(tǒng)運(yùn)行“失�！眴栴}62-63
• 第二節(jié) 黑龍江地方課程實(shí)施條件的主要問題63-69
• 一、課程建設(shè)表現(xiàn)不夠突出問題63-65
• 二、教研經(jīng)費(fèi)保障不到位問題65-67
• 三、師資隊(duì)伍“邊緣化”問題67-69
• 四、社會(huì)需求無法滿足問題69
• 第三節(jié) 黑龍江地方課程實(shí)施過程的主要問題69-72
• 一、教師缺少互助伙伴的問題69-70
• 二、學(xué)生漠視課程被擠占的問題70
• 三、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不規(guī)范問題70
• 四、學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)的不系統(tǒng)問題70-71
• 五、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育目標(biāo)關(guān)注不夠的問題71-72
• 本章小結(jié)72-73
• 第四章 黑龍江地方課程實(shí)施存在問題的主要成因與對(duì)策73-84
• 第一節(jié) 黑龍江地方課程實(shí)施存在問題的主要成因73-76
• 一、區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素影響73-74
• 二、教育行政、教研等有關(guān)部門管理與改革等因素影響74-75
• 三、相關(guān)體制、機(jī)制方面的影響75-76
• 第二節(jié) 面向未來的黑龍江地方課程實(shí)施策略76-83
• 一、黑龍江地方課程實(shí)施管理方面策略76-79
• 二、黑龍江地方課程實(shí)施條件方面策略79-80
• 三、黑龍江地方課程實(shí)施過程方面策略80-83
• 本章小結(jié)83-84
• 結(jié)語84-85
• 參考文獻(xiàn)85-90
• 致謝90-91
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文91

【相似文獻(xiàn)】

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4 江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 成尚榮;怎樣認(rèn)識(shí)地方課程的內(nèi)容和形態(tài)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

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7 記者 李欣瑤　實(shí)習(xí)生 華夏;甘肅省開發(fā)地方課程和學(xué)校課程[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

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9 記者 吳騫　通訊員 吳其林;鳳城中心小學(xué) “四重”催生地方課程新活力[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2010年

10 記者 王思海;京中小學(xué)將開“北京精神”地方課程[N];新華每日電訊;2012年

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