本文關(guān)鍵詞：從教育敘事研究的視角審視微課

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【摘要】：隨著教育研究由探究普適性的教育規(guī)律轉(zhuǎn)向?qū)で笄榫盎慕逃饬x,教師研究的異質(zhì)性、情景性、實(shí)踐性等特點(diǎn)和敘事研究"多重解釋"、"以事明理"、"自下而上"的研究取向發(fā)生了必然的聯(lián)系。與此同時(shí),多媒體組合又以其獨(dú)有的描述方式增進(jìn)敘事意義的理解和詮釋,微課引起了越來越多的教育研究者的關(guān)注,教育敘事研究的數(shù)字化傾向也越來越明顯。教師研究的特質(zhì)和教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要,使教師運(yùn)用微課手段開展教育敘事研究成為一種風(fēng)尚。微課不但是敘事研究的形式,也是教師研究的結(jié)果。教師作為微課設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用的主體,其研究能力直接影響到微課的應(yīng)用水平和層次,決定著未來的發(fā)展趨向。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;蘭州市第八十八中學(xué);蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育敘事 教師研究 “微課”
【基金】：西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“中小學(xué)微課程資源開發(fā)機(jī)制與應(yīng)用策略研究——以蘭州市為例”(項(xiàng)目編號(hào):SKQN9913020)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 州730050;3.蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué),甘肅蘭州730070)在今天這樣一個(gè)“訊息極度微縮”的時(shí)代,似乎“微”更貼近人們真實(shí)的生活方式、更能拉近人們與周圍事物的距離,以至于“微博”、“微信”、“微電影”、“微小說”、“微課程”等等與“微”有關(guān)的詞語迅速崛起。一篇篇簡短的

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