本文關(guān)鍵詞：MOOC和SPOC時代的終身教育闡析

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【摘要】：終身教育理念變革了教育終結(jié)性的舊觀點,倡導(dǎo)教育的可持續(xù)發(fā)展,是社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。國內(nèi)外研究表明,終身教育與終身學(xué)習(xí)重要性已經(jīng)得到教育發(fā)達(dá)國家的實踐檢驗,然而兩者本質(zhì)上的區(qū)別在我國沒有得到重視和厘清。在MOOC和SPOC時代背景下,終身教育表現(xiàn)出新的特色,終身學(xué)習(xí)有了技術(shù)的支撐。在我國終身教育的發(fā)展中,建立教育縱貫線、發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢、組成"終身學(xué)習(xí)助教人才庫"、建設(shè)多元終身教育體系能夠加快教育生態(tài)化進(jìn)程,實現(xiàn)教育公平。
【作者單位】： 哈爾濱工業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 終身教育 終身學(xué)習(xí) MOOC SPOC
【基金】：山東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“多學(xué)期背景下大學(xué)英語課程體系建設(shè)研究”,編號為12CWJZ15 哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于需求分析的碩士研究生英語課程模式研究”,編號為WH2013001
【分類號】：G434
【正文快照】： 1965年是世界終身教育“元年”,法國成人教育理論家和活動家保羅·朗格朗(Paul Lengrand)在聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)的成人教育促進(jìn)國際會議上首次提出“終身教育”(lifelong education)的概念。這一富有生命力的教育思想是教育史上的驚人之舉,符合了時代的需求,得到了國際社

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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5 河北省永清縣職教中心 李青山;別讓終身教育變了味[N];中國教育報;2007年

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8 李珂;兩岸推進(jìn)終身教育研討會舉行[N];福建日報;2008年

9 葛道凱;加快建設(shè)國家終身教育體系[N];中國教育報;2008年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 巨瑛梅;終身教育的理論與實踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D];北京師范大學(xué);1999年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝前任;構(gòu)建我國終身教育體系研究[D];湖南大學(xué);2008年

2 胡華亮;論構(gòu)建我國農(nóng)民終身教育體系[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

3 李賢淑;韓國高校終身教育研究及啟示[D];延邊大學(xué);2010年

4 王建偉;云南省終身教育服務(wù)體系試點的實踐研究[D];云南大學(xué);2010年

5 趙瑩;我國與發(fā)達(dá)國家終身教育的比較研究[D];蘭州大學(xué);2011年

6 林貴福;構(gòu)建我國終身教育體系的理論和實踐探討[D];福建師范大學(xué);2001年

7 李晚蓮;我國終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

8 周晟;日英終身教育政策的比較研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 譚萍;論網(wǎng)絡(luò)對終身教育的影響[D];廣西大學(xué);2002年

10 葉翔;我國當(dāng)前終身教育體系構(gòu)建中存在的主要問題及對策探討[D];湖南師范大學(xué);2003年

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本文編號：562828