本文關(guān)鍵詞：戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：雖然國家、社會(huì)、學(xué)校及家長現(xiàn)在越來越重視素質(zhì)教育和學(xué)生的心理健康,學(xué)生的各種課外輔導(dǎo)活動(dòng)也越來越豐富多彩,但是在當(dāng)前的考試和升學(xué)制度指引之下,如今的學(xué)生仍然面臨繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生的大部分時(shí)間仍然用在了學(xué)習(xí)上,缺乏接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。這種狀況嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康,其中一個(gè)重要影響就是導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性越來越差。而已有研究表明,學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)其心理健康、學(xué)業(yè)發(fā)展及未來生涯規(guī)劃和發(fā)展都具有重要作用。近幾年來,學(xué)校和家長也逐漸意識(shí)到這個(gè)問題,在很多地區(qū)興起了一批以提高學(xué)生身心健康水平,增強(qiáng)其適應(yīng)能力為目的、以戶外團(tuán)體輔導(dǎo)為主要手段的大型的專業(yè)教育訓(xùn)練基地。這些基地大多在遠(yuǎn)離城市的郊外,具有一定的規(guī)模,且配有較為專業(yè)的硬件設(shè)施和心理健康培訓(xùn)教師,針對(duì)學(xué)生需求和興趣設(shè)計(jì)和開發(fā)了一系列較為專業(yè)的戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)項(xiàng)目。目前,盡管這些戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)受到了更多的家長及學(xué)生的認(rèn)可,但其具體效果如何,還鮮有研究者對(duì)其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。鑒于此,本研究的主要目的就是在調(diào)查目前初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,通過考察部分初中生接受戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)前后的社會(huì)適應(yīng)性變化來檢驗(yàn)這種戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的效果。本研究首先采用《中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性》問卷,隨機(jī)調(diào)查了川渝兩地785名初一到初三學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展?fàn)顩r,然后通過對(duì)72名初二學(xué)生進(jìn)行連續(xù)五天的戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)訓(xùn)練,考察了學(xué)生在進(jìn)行戶外團(tuán)體輔導(dǎo)前后社會(huì)適應(yīng)性的變化。通過本研究,得出如下結(jié)論:1.總體而言,初中生的社會(huì)適應(yīng)性處于中等水平。從總體人數(shù)分布來看,59%的初中生處于一般社會(huì)適應(yīng)水平,只有6.4%的學(xué)生處于高社會(huì)適應(yīng)水平,但卻有34.6%的學(xué)生處于低社會(huì)適應(yīng)水平,表明目前初中生的社會(huì)適應(yīng)狀況并不理想。2.初中生社會(huì)適應(yīng)性的總體狀況并不存在顯著的性別差異,但在活力、信任感、社會(huì)接納性三個(gè)維度上,男生顯著低于女生。社會(huì)適應(yīng)性的總體狀況也不存在顯著的年級(jí)差異,但在心理優(yōu)勢(shì)感、心理能量、人際適應(yīng)性、心理彈性四個(gè)分量表上存在顯著的年級(jí)差異,其中,初一、初二學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)感顯著低于初三學(xué)生,初中生的心理能量隨著年級(jí)的增高而顯著提高,初一、初二學(xué)生的人際適應(yīng)性和心理彈性均顯著高于初三學(xué)生。3.通過戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),學(xué)生后測的社會(huì)適應(yīng)性總分顯著高于前測,具體在社會(huì)適應(yīng)性的利他傾向、挑戰(zhàn)性、靈活性、樂觀傾向、心理彈性等幾個(gè)分維度上的后測分?jǐn)?shù)顯著高于前測,表明戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)能夠顯著提高初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)適應(yīng)性 初中生 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 問題提出9-11
• 1.1 選題緣由9
• 1.2 選題意義9-11
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-28
• 2.1 適應(yīng)的內(nèi)涵11
• 2.2 社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)涵11-12
• 2.3 社會(huì)適應(yīng)的測量12-14
• 2.3.1 社會(huì)適應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式12-13
• 2.3.2 國內(nèi)外社會(huì)適應(yīng)測量的現(xiàn)狀13-14
• 2.4 初中生社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展、影響因素與教育干預(yù)14-17
• 2.4.1 初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展的內(nèi)容15
• 2.4.2 中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的影響因素15-16
• 2.4.3 中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展的教育干預(yù)16-17
• 2.5 團(tuán)體輔導(dǎo)及其作用分析17-22
• 2.5.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念及其發(fā)展近況17-19
• 2.5.2 團(tuán)體輔導(dǎo)主要階段19-20
• 2.5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)與課外活動(dòng)的區(qū)別20-21
• 2.5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的目的及作用21-22
• 2.6 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)與社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系22-28
• 2.6.1 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)的概念和案例22-23
• 2.6.2 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)的類型23-25
• 2.6.3 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)的主要階段25
• 2.6.4 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)與社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系25-28
• 3 研究構(gòu)想28-29
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究內(nèi)容28
• 3.3 研究方法28
• 3.4 研究對(duì)象28
• 3.5 研究工具28-29
• 4 研究一：初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查29-35
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究方法29-30
• 4.2.1 研究對(duì)象29
• 4.2.2 研究工具29
• 4.2.3 統(tǒng)計(jì)工具29
• 4.2.4 實(shí)施過程29-30
• 4.3 研究結(jié)果30-35
• 4.3.1 初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性狀況基本情況分析30-31
• 4.3.2 初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性性別差異分析31-33
• 4.3.3 初中生社會(huì)適應(yīng)性的年級(jí)差異33-35
• 5 研究二：戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的影響35-42
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究假設(shè)35
• 5.3 研究方法35-36
• 5.3.1 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的操作性定義35
• 5.3.2 研究對(duì)象35
• 5.3.3 研究工具35
• 5.3.4 統(tǒng)計(jì)方法35-36
• 5.4 干預(yù)措施——戶外團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)36-40
• 5.5 研究結(jié)果40-42
• 5.5.1 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)性的影響40-42
• 6 討論42-47
• 6.1 初中生社會(huì)適應(yīng)性現(xiàn)狀42-43
• 6.1.1 初中生社會(huì)適應(yīng)性的總體現(xiàn)狀42
• 6.1.2 初中生社會(huì)適應(yīng)性的性別差異42-43
• 6.1.3 初中生社會(huì)適應(yīng)性的年級(jí)差異43
• 6.2 戶外團(tuán)體輔導(dǎo)初中生社會(huì)適應(yīng)性的影響43-44
• 6.3 本研究結(jié)果對(duì)教育教學(xué)的啟示44-46
• 6.4 研究不足46-47
• 7 總結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-55
• 致謝55

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本文編號(hào)：485019