本文關(guān)鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺：理想樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從教師專業(yè)化到教師專業(yè)發(fā)展,如何促進(jìn)教師的發(fā)展一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。直至今天,盡管在理論與實(shí)踐上,對教師專業(yè)發(fā)展已有大量研究,但現(xiàn)實(shí)中,教師專業(yè)發(fā)展還存在著諸多問題,表現(xiàn)在：教師個(gè)體在專業(yè)發(fā)展中的“生命缺席”；教師沒有主動參與和規(guī)劃發(fā)展的內(nèi)在動力；教師有著厭“學(xué)”、厭“培”的心態(tài)；教師處于一種被動發(fā)展的狀態(tài),常常是“要我發(fā)展”而不是“我要發(fā)展”；教師的職業(yè)認(rèn)同感較低等。那么,教師的專業(yè)發(fā)展究竟該是怎樣的一種樣態(tài)?教育的核心是生命,如何才能讓專業(yè)發(fā)展成為教師自覺、主動而又有能力踐行的生命活動?基于此,本文以生命自覺的視角對教師專業(yè)發(fā)展的樣態(tài)進(jìn)行了理論探討與現(xiàn)狀研究,并提出改善的對策與建議。本文共分為四個(gè)部分。第一部分緒論介紹了研究的緣起、研究的意義、已有的相關(guān)研究,對生命自覺、教師專業(yè)發(fā)展等概念進(jìn)行了厘定和澄清,同時(shí)對本研究的研究思路和研究方法進(jìn)行簡要陳述。第二部分對教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況進(jìn)行了理論界說。首先對教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺進(jìn)行一種教育學(xué)意義上的解讀,隨后用文本分析的方法分析了特級教師在專業(yè)發(fā)展中的生命自覺狀況,探究出教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的維度構(gòu)成與核心內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況主要由自覺體認(rèn)、主動發(fā)展、自律自制、自主反思和自我超越五個(gè)維度構(gòu)成。第三部分對教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)進(jìn)行了考察和分析。以文本分析的結(jié)論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出“教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況”調(diào)查問卷,并進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。主要結(jié)論如下：第一、教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況總體良好,但內(nèi)部差異較大。第二、維度間及各維度中的表現(xiàn)不平衡,其中,教師對學(xué)生的教育責(zé)任感較強(qiáng),但自身的職業(yè)認(rèn)同度和幸福度較低；大部分教師有主動發(fā)展的意識與愿景,但實(shí)際行動力普遍較差；教師的專業(yè)發(fā)展在推動力和發(fā)展方向上多為外部人員及環(huán)境,內(nèi)驅(qū)力和自我發(fā)展意識較弱。第三、教師個(gè)人背景、學(xué)校位置和類型對教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況影響都不大,而學(xué)校的活動開展情況、激勵機(jī)制以及教師的人際支持則對其影響較大。第四、研究發(fā)現(xiàn)自覺體認(rèn)的品質(zhì)與能力對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有首要性作用,而“主動發(fā)展”與“自我超越”是教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的代表性維度。第四部分試圖在文本分析的應(yīng)然樣態(tài)和實(shí)證調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況之間進(jìn)行對策與建議的思考,本文認(rèn)為改善教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的可能路徑與方式有：第一、追尋回歸教師生命的專業(yè)發(fā)展。包括引導(dǎo)教師體認(rèn)自我的生命價(jià)值與意義；使教師從“神”走向“人”,歸還其生命權(quán)；轉(zhuǎn)向人文化管理,凸顯教師的主體價(jià)值。第二、臻求內(nèi)外支持系統(tǒng)的完善。包括增強(qiáng)教師自我發(fā)展的意識與能力：形成良好的人際關(guān)系和合作文化,創(chuàng)建教師實(shí)踐共同體；落實(shí)教師專業(yè)自主權(quán),改革教師在職培訓(xùn)機(jī)制。第三、提升教師創(chuàng)造自覺,走向幸福人生。包括累積知識資本,增長教育智慧；在專業(yè)發(fā)展中追求創(chuàng)造性幸福。
【關(guān)鍵詞】：教師 教師專業(yè)發(fā)展 生命 生命自覺 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-22
• 第一節(jié) 研究問題的提出9-10
• 一、研究緣起9-10
• 二、研究意義10
• 第二節(jié) 研究綜述10-19
• 一、有關(guān)生命自覺的研究10-12
• 二、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究12-14
• 三、生命自覺與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究14-19
• 第三節(jié) 概念界定19-20
• 一、生命自覺19-20
• 二、教師專業(yè)發(fā)展20
• 第四節(jié) 研究思路與方法20-22
• 一、研究思路20-21
• 二、研究方法21-22
• 第一章 理論界說：教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的內(nèi)涵與維度22-46
• 第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺：一種教育學(xué)的解讀22-24
• 一、關(guān)照教師的生命22
• 二、關(guān)注教師的發(fā)展22-23
• 三、關(guān)涉教師的幸福23-24
• 第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況維度的構(gòu)建方法24-26
• 一、文本資料的理解24-25
• 二、文本資料的選取25-26
• 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的維度26-46
• 一、自覺體認(rèn)26-32
• 二、主動發(fā)展32-35
• 三、自律自制35-38
• 四、自主反思38-40
• 五、自我超越40-46
• 第二章 現(xiàn)實(shí)樣態(tài)：教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的實(shí)證調(diào)查46-75
• 第一節(jié) 研究方法與研究過程46-52
• 一、研究變量的進(jìn)一步闡述46-48
• 二、研究工具的開發(fā)及質(zhì)量檢驗(yàn)48-50
• 三、研究的實(shí)施50-52
• 第二節(jié) 調(diào)查的數(shù)據(jù)與分析52-69
• 一、教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的總體考察52-53
• 二、教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況各維度的結(jié)果分析53-63
• 三、各種因素對教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的作用分析63-69
• 第三節(jié) 結(jié)果與討論69-75
• 一、教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的基本特征69-71
• 二、影響因素對教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況作用的總體特點(diǎn)71-73
• 三、實(shí)證調(diào)查與文本分析的對比討論73-75
• 第三章 對策建議：改善教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況的思考75-84
• 第一節(jié) 追尋回歸教師生命的專業(yè)發(fā)展75-78
• 一、引導(dǎo)教師體認(rèn)自我的生命價(jià)值與意義75-76
• 二、使教師從“神”走向“人”,歸還其生命權(quán)76-77
• 三、轉(zhuǎn)向人文化管理,凸顯教師的主體價(jià)值77-78
• 第二節(jié) 臻求內(nèi)外支持系統(tǒng)的完善78-81
• 一、增強(qiáng)教師自我發(fā)展的意識與能力78-79
• 二、形成良好的人際關(guān)系和合作文化,創(chuàng)建教師實(shí)踐共同體79-80
• 三、落實(shí)教師專業(yè)自主權(quán),改革教師在職培訓(xùn)機(jī)制80-81
• 第三節(jié) 提升教師創(chuàng)造自覺,走向幸福人生81-84
• 一、累積知識資本,增長教育智慧81-82
• 二、在專業(yè)發(fā)展中追求創(chuàng)造性幸福82-84
• 結(jié)語84-85
• 附錄85-98
• 附錄A 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況維度構(gòu)成85-87
• 附錄B 問卷分析補(bǔ)充圖表87-90
• 附錄C 部分訪談資料摘錄90-93
• 附錄D 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況調(diào)查問卷93-97
• 附錄E 教師專業(yè)發(fā)展生命自覺狀況訪談提綱97-98
• 參考文獻(xiàn)98-103
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果103-104
• 致謝104

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉瀾;;新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1998年01期

  本文關(guān)鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺：理想樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：440861