<正> 研究表明,當(dāng)家庭有效地參與學(xué)校教育時(shí),學(xué)校、家庭和學(xué)生都能從中獲益。家長(zhǎng)參與已經(jīng)被廣泛的研究證明是影響兒童教育的一個(gè)重要變量。目前,大多數(shù)有關(guān)家長(zhǎng)參與的研究均是在西方文化背景下進(jìn)行的,其中個(gè)別對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)參與的研究也只是考察了國(guó)外華裔移民或我國(guó)香港及臺(tái)灣地區(qū)的家長(zhǎng)參與狀況。本研究考察了我國(guó)家長(zhǎng)參與的特點(diǎn)、影響因素及其與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系,得出如下結(jié)論: 各維度的家長(zhǎng)參與存在顯著差異;年級(jí)、獨(dú)生與否、城鄉(xiāng)及家長(zhǎng)的受教育水平影響各維度的家長(zhǎng)參與;家庭督導(dǎo)對(duì)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用,親子溝通對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用;家庭督導(dǎo)和家校溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有

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