文章針對高職院校高等數(shù)學教學現(xiàn)狀,以湖北職業(yè)技術學院機電工程學院學生為研究對象,以高等數(shù)學知識體系中"函數(shù)的最大值最小值"為例,對高職高等數(shù)學信息化教學進行了設計與實施。結(jié)果表明:高職高等數(shù)學信息化教學是一種"以學生為主體"的教學方式,有利于提高課堂教學的趣味性,調(diào)動學生的學習積極性,增強教學效果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當前高職高等數(shù)學教學現(xiàn)狀
    1. 學情復雜, 教學效果不佳
    2. 信息化教學設計陳舊, 與現(xiàn)代教學模式脫節(jié)
    3. 硬件設備不齊全, 網(wǎng)絡教學平臺欠佳
二、基于信息化環(huán)境下的高職高等數(shù)學教學設計與實施———以函數(shù)最大值最小值為例
    1. 課前學習
    2. 課堂教學
    3. 課后拓展
    4. 考核評價
三、教學實施效果比較
    1. 信息化教學使教學內(nèi)容更直觀、形象、易懂
    2. 信息化教學能有效提高教學效率
    3. 信息化教學能更好地進行習題課教學, 及時解決學生學習中的問題
    4. 信息化教學能更好地進行數(shù)學實驗教學



本文編號：3969435